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正文內(nèi)容

20xx中考英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流材料-展示頁(yè)

2024-11-04 12:56本頁(yè)面
  

【正文】 面的綜合,使知識(shí)系統(tǒng)化,使能力得到提高、加強(qiáng)。(二)對(duì)以前學(xué)生易做錯(cuò)的題,再次以試題的形式出現(xiàn),讓考生再做和練。具體做法是(一)根據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求自編中考復(fù)習(xí)試題。要復(fù)習(xí)備考,教師必不可少地要組織學(xué)生做一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)題。復(fù)習(xí)課中,我們要使學(xué)生在聽(tīng)和讀的練習(xí)中提高理解能力,在說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí)中提高表達(dá)能力。【】另外,在后段的綜合復(fù)習(xí)階段中,堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交替進(jìn)行減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。在平時(shí)的閱讀和寫(xiě)作中讓學(xué)生積累和背誦一些美的、好的、精彩的句子或短文,為自己準(zhǔn)備一個(gè)資料庫(kù)。除此之外,也要?dú)w納收集學(xué)生的精彩文句,并在全班點(diǎn)評(píng)時(shí)進(jìn)行贊賞,將其板書(shū)并鼓勵(lì)大家共鑒。而后進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作環(huán)節(jié),讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成草稿。要按照下文的邏輯關(guān)系,站在作者的立場(chǎng)上進(jìn)行合理推斷。還要學(xué)會(huì)通過(guò)看文章,或上句子的聯(lián)系,猜測(cè)生詞。在平日閱讀中,還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀,學(xué)會(huì)概括文章的主旨大意。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力,同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的點(diǎn)撥。特別要注重第一段和每段的第一句。最好是限時(shí)閱讀,即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在后段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們將指導(dǎo)學(xué)生采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來(lái)提高閱讀理解能力。針對(duì)以上這些情況情況,在后段的復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們將在繼續(xù)做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)和方法指導(dǎo)。比如學(xué)生都知道See you then!的答語(yǔ)是See you ,Good ,但是就是寫(xiě)不到卷子上。從試卷情況看,學(xué)生的動(dòng)手能力還是比較欠缺。另外,在短文填空題中,學(xué)生對(duì)于詞的相應(yīng)形式的變化還不能熟練運(yùn)用,特別是冠詞a,an的細(xì)節(jié)運(yùn)用存在嚴(yán)重的問(wèn)題。從一模學(xué)生答題情況來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是很扎實(shí)。補(bǔ)救題設(shè)計(jì)不求多,但在“精”,也可對(duì)學(xué)生沒(méi)弄清的重點(diǎn)知識(shí)略作變形處理,精心設(shè)計(jì)“陷井”,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,使知識(shí)在課堂內(nèi)流動(dòng)起來(lái),激活學(xué)生思維,讓他們論中求理、明辨是非、加深印象、開(kāi)闊思路,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高“舉一反三”的運(yùn)用推論能力。如果還有必要,可適時(shí)地針對(duì)學(xué)生未講透、未歸納完整的,經(jīng)過(guò)討論還有疑問(wèn)的,或多數(shù)學(xué)生易混淆,易錯(cuò)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào),并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,切實(shí)做到“精講”。若出現(xiàn)主講學(xué)生也不能解答的問(wèn)題,可組織學(xué)生自由討論并進(jìn)行提問(wèn)搶答。根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況基本每周安排一次習(xí)題講評(píng)課,課前要求學(xué)生做好全面細(xì)致的試題分析、診斷問(wèn)題,通過(guò)查閱相關(guān)的資料、嘗試更正錯(cuò)誤、領(lǐng)悟重點(diǎn)考點(diǎn)、整理出疑難之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)一定要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng),多接觸聽(tīng)力材料,保證泛聽(tīng)的數(shù)量。但它的正常的語(yǔ)速,優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都能給我們以潛移默化的影響。如果實(shí)在聽(tīng)不懂,可參照聽(tīng)力原文,邊看邊聽(tīng),找出困難所在,而后對(duì)癥練習(xí),就能達(dá)到提高的目的。精聽(tīng),就是對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料,要求聽(tīng)懂每個(gè)句子。并把每一類(lèi)型的應(yīng)試技巧教給學(xué)生。每一類(lèi)型的題都有一定的應(yīng)試策略。要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程要做到一看、二聽(tīng)、三做、四查。——精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合聽(tīng)力題也算中考中的重頭戲,因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí),不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽(tīng)的能力的訓(xùn)練。努力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中回顧、總結(jié)、歸納,最后再進(jìn)行補(bǔ)充。這樣學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句有個(gè)全面了解,然后進(jìn)一步訓(xùn)練,學(xué)生運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。再比如我們?cè)趶?fù)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí),把有關(guān)賓語(yǔ)從句的知識(shí)串起來(lái)。也就是說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)要“以點(diǎn)帶面”,或者叫“串點(diǎn)成線(xiàn)、織線(xiàn)成網(wǎng)”。對(duì)于學(xué)生模棱兩可,含糊不清的知識(shí)點(diǎn),精講細(xì)講,講清講透。對(duì)于學(xué)生總結(jié)不完整的知識(shí)點(diǎn)加以補(bǔ)充。(1)選擇常見(jiàn)常用的,重復(fù)出現(xiàn)率高的、學(xué)生選不對(duì),拿不準(zhǔn)、不會(huì)用、寫(xiě)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)要點(diǎn)。每個(gè)單元中,重點(diǎn)詞匯,短語(yǔ)句型很多,如果做到面面俱到,沒(méi)有那么多的時(shí)間。達(dá)到將課本基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)知識(shí)的目的。比如對(duì)于第一階段的復(fù)習(xí)具體任務(wù)是:將課本上已學(xué)過(guò)的內(nèi)容逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行,三月中旬到五月中旬為課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),五月中旬到六月中旬為綜合復(fù)習(xí)階段,六月20號(hào)到中考前為回歸課本,查漏補(bǔ)缺階段。,搜集資料。其方法很多,且各有各的特點(diǎn),如果采用得當(dāng),時(shí)間把握的好,且落實(shí)到位,將會(huì)事半功倍,如果不當(dāng),那將會(huì)事倍功半,勞而無(wú)益。第一篇:2013中考英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流材料中考的腳步越來(lái)越近,學(xué)生們的復(fù)習(xí)進(jìn)入了緊張而重要的階段,大家好!很高興有這樣的機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力,在中考中取得好成績(jī),除了提高平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量外,搞好畢業(yè)班總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。下面我把我們?nèi)R路中學(xué)在復(fù)習(xí)階段的一些具體做法和后段復(fù)習(xí)的方法與大家交流一下,還望各位能不吝賜教。我們九年級(jí)英語(yǔ)教師認(rèn)真系統(tǒng)的研究了英語(yǔ)教材和知識(shí)能力要求,學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)真梳理了《命題說(shuō)明》重要的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)體系,齊心協(xié)力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。針對(duì)每個(gè)階段都制定出了具體的任務(wù)。復(fù)習(xí)時(shí)可從語(yǔ)法入手,然后將每個(gè)單元的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比、總結(jié),使學(xué)生從綜合的角度對(duì)課本內(nèi)容更加熟悉,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)更透徹的了解,對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系更熟悉的把握和運(yùn)用。通過(guò)此階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生在腦海中形成一棵知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò),為下階段的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們就認(rèn)真的分析了考試說(shuō)明、研究教材、做出判斷。(2)能用口頭表達(dá)說(shuō)出的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的內(nèi)容,就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)習(xí)。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),反復(fù)練習(xí)。(3)對(duì)于每單元知識(shí)要點(diǎn)的歸納,通過(guò)讓學(xué)生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想,將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)到線(xiàn),由線(xiàn)到面,使單一的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái),做到“系統(tǒng)復(fù)習(xí),整體把握,綜合運(yùn)用”.在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們把學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、歸類(lèi)、綜合,形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu),使學(xué)生頭腦中有個(gè)完整的、系統(tǒng)的、全面的知識(shí)體系,便于學(xué)生記憶、掌握、增加綜合運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)踐能力。比如在第一冊(cè)復(fù)習(xí)到get up這一詞組時(shí)要把由get 組成的詞組都總結(jié)一下:get on、get off、get into、get down、get ready for、get to school、get here等等,并在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。賓語(yǔ)從句的概念、賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序、賓語(yǔ)從句時(shí)態(tài)。(4)復(fù)習(xí)課上穿插幾分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練或單詞接龍、小組競(jìng)賽等活動(dòng)。(5)以
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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