【正文】 師生評議 小結：放松課的總結評議 組 員 討 論 過 程本次課教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學。培養(yǎng)學生興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信。學習與掌握立定跳遠的技術動作。體育集體備課記錄時間 20115 發(fā)言人 郭云清 備課組長 劉春波議題 《跳躍——立定跳遠》課時計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：略二、教學特點：略三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇立定跳遠為主教材。本科通過學生的積極探索，初步了解和體驗快速跑的樂趣，并通過自己設計場地布置，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。本課選跑中的快速跑為教學內容。師生評議 小結：放松課的總結評議組 員 討 論 過 程本次課教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學。培養(yǎng)學生興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信。學習與掌握仰臥起坐的技術動作。體育集體備課記錄時間 201115 發(fā)言人 郭云清 備課組長 劉春波議題 《仰臥起坐》課時計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：略二、教學特點：略三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇仰臥起坐為主教材。本科通過學生的積極探索，初步了解和體驗快速跑的樂趣，并通過自己設計場地布置，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。本課選跑中的快速跑為教學內容。師生評議 小結：放松課的總結評議組 員 討 論 過 程本次課教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學。培養(yǎng)學生興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信。學習與掌握快速跑的技術動作。體育集體備課記錄時間 20115 發(fā)言人 劉春波 備課組長 楊立山議題 《跑——快速跑》課時計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：略二、教學特點：略三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇跑中的快速跑為主教材。在基本部分中先介紹2種游戲方法，很有特點，并且在學生熟悉游戲方法之后，讓每小組創(chuàng)編新的游戲，此過程能使學生充分調動學生的主動學習的熱情，在結束部分介紹幾種放松全身肌肉及解除疲勞的方法，此過程中使學生逐漸恢復到相對穩(wěn)定的水平，達到身心愉悅的境界。在結束部分介紹幾種放松全身肌肉及解除疲勞的方法，此過程中使學生逐漸恢復到相對穩(wěn)定的水平，達到身心愉悅的境界。在基本部分中先介紹2種游戲方法，讓學生主動參加游戲中去，在游戲過程中激發(fā)學生的運動興趣。五、教學過程：依據學生身心發(fā)展活動規(guī)律及教學過程，本節(jié)課教學過程為準備部分、基本部分、結束部分。發(fā)展快速奔跑能力及投擲能力。總之，本課在教學中，對實施素質教育進行探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的思想，力求在教學內容、教學方法、手段和組織形式上有所突破，使學生在德、智、體、美諸方面得到整體、協(xié)調的發(fā)展。采用自主學習、游戲、比賽等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的途徑和適合新的教學模式。五、教學過程：教法：講解示范 學法：積極參與練習培養(yǎng)興趣組織學生練習認真聽講仔細觀察教師示范觀摩學習，師生評議積極練習認真體會糾正學生錯誤動作積極參與比賽，體驗成功，培養(yǎng)自信。通過排球教學發(fā)展上下肢力量與全身運動能力。四、教學目標：培養(yǎng)學生積極參與活動的積極性和主動性。五、教學過程：略（詳見課時計劃）組 員 討 論 過 程本單元教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在教學組織上強調了學生的自主創(chuàng)新精神和教師在教學過程中的地位，在教材選擇過程中充分考慮了女生的身心特點，幾種游戲的介紹很有特點，單元的課時安排預計也比較合理。發(fā)展快速奔跑能力及靈敏、力量、柔韌等身體素質，增進學生的健康。三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇提高快速奔跑能力的常用的幾種游戲的介紹為主教材，本單元共8課次。教師由“知識、技能的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者。體育集體備課記錄時間 201120 發(fā)言人 郭云清 備課組長 田廣東議題 《快速跑》單元計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：按照新課程“以人為本”的理念，依據《體育課程標準》，以學生發(fā)展為中心，遵循中學生的生理、心理特點，通過學習快速跑的基本技術及提高快速奔跑能力的常用的幾種游戲的介紹，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)學生的正確的審美能力，創(chuàng)新精神，競爭意識，為終身體育奠定良好基礎。培養(yǎng)團隊精神、組織紀律性和整齊、迅速的作風。掌握中學生廣播體操和基本體操教學中的游戲方法。三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇《時代在召喚》及《基本體操》中常用的幾種游戲的介紹為主教材，本單元共4課次。教師由“知識、技能的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者。第一篇：集體備課記錄體育集體備課記錄時間 20115 發(fā)言人 劉春波 備課組長 田廣東議題 《基本體操》單元計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：按照新課程“以人為本”的理念，依據《體育課程標準》，以學生發(fā)展為中心，遵循中學生的生理、心理特點，通過復習《中學生廣播操》及《基本體操》中常用的幾種游戲的介紹，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，發(fā)展學生的身體素質，培養(yǎng)學生的正確的審美能力，創(chuàng)新精神，競爭意識，為終身體育奠定良好基礎。二、教學特點：本單元力求體現(xiàn)“以人為本”的理念，強調學生的自主創(chuàng)新，發(fā)行主體的主觀能動性和積極參與精神，從而使學生“由外部刺激的被動接受者和灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構建者”體現(xiàn)主體作用，達到教學目標。”充分利用激勵性語言和評價的作用，激發(fā)學生的學習興趣，與學生共同活動，幫助、指導和促進學生更加主動的學習，以高教學目標的達成度。四、教學目標：使學生明了基本體操的意義與作用，引導學生積極參與活動，認真做好動作。發(fā)展力量、速度、柔韌、協(xié)調等身體素質。五、教學過程：略（詳見課時計劃）組 員 討 論 過 程本單元教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在教學組織上強調了學生的自主創(chuàng)新精神和教師在教學過程中的地位，在教材選擇過程中充分考慮了女生的身心特點，幾種游戲的介紹很有特點，單元的課時安排預計也比較合理。二、教學特點：本單元力求體現(xiàn)“以人為本”的理念，強調學生的自主創(chuàng)新，發(fā)行主體的主觀能動性和積極參與精神，從而使學生“由外部刺激的被動接受者和灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構建者”體現(xiàn)主體作用，達到教學目標?！背浞掷眉钚哉Z言和評價的作用，激發(fā)學生的學習興趣，與學生共同活動，幫助、指導和促進學生更加主動的學習，以提高教學目標的達成度。四、教學目標：了解快速跑的基礎知識，掌握快速跑的基本方法，培養(yǎng)學生積極參加運動的興趣。培養(yǎng)堅強的意志，體驗快速跑的樂趣，具有進取精神和合作、交往的能力。體育集體備課記錄時間 20121 發(fā)言人 郭云清 備課組長 劉春波議題 《排球——墊球、傳球、發(fā)球》課時計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：略二、教學特點：略三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇排球技術中墊球、傳球、發(fā)球為主教材。學習與掌握排球的墊球、傳球、發(fā)球技術動作。培養(yǎng)學生興趣，體驗成功，培養(yǎng)自信。墊球比賽（雙手墊球）師生評議 小結：放松課的總結評議組 員 討 論 過 程本次課教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組的合作形式組織教學。本課選排球技術中的墊球、傳球、發(fā)球為教學內容。本科通過學生的積極探索，初步了解和體驗排球運動的樂趣，并通過自己設計場地布置，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。體育集體備課記錄時間 20117 發(fā)言人 郭云清 備課組長 田廣東議題 《快速跑——介紹游戲2種》課時計劃設計 主 備 人 陳 述一、指導思想：略二、教學特點：略三、教材選擇：根據學生的身心特點及新課標的要求，選擇《時代在召喚》及《基本體操》中常用的幾種游戲的介紹為主教材，本單元共4課次，、教學目標： 90%的學生掌握發(fā)展起跑能力的方法及讓距跑游戲方法和發(fā)展投擲能力的方法。培養(yǎng)堅強的意志，體驗快速跑及投擲的樂趣，具有進取精神和合作、交往的能力。在準備部分進行熱身活動及韻律操使學生充分熱身的同時，享受什沒樂趣：在教法、學法上注意多樣性，主體部分采用程序教學法，將學習過程分成連續(xù)的“小步子”，每一步就是一個小目標，教師引導學生完成小目標，逐步達到本課的總目標。當學生熟悉游戲方法之后，讓每小組創(chuàng)編新的游戲，在此過程中鼓勵學生進行自主、合作、探究等學習，使學生真正達到“懂”與“會”，并且是每個學生在沒有心理壓力的情況下能體驗到成功的喜悅，以滿足學生不同的要求，提高學生的學習積極性和自信心。組 員 討 論 過 程本次課教學設計比較好地貫徹了“以人為本”的理念及《體育課程標準》樹立了“健康第一”的指導思想，在基本部分教學中進行的熱身活動及韻律操使學生充分熱身的同時，享受什沒樂趣：在教法、學法上注意了多樣性?？傊敬握n的教學設計比較好地觀察了新課程理念，教法、學法新穎值得肯定。重點：途中跑技術 難點：行進加速度與最后沖刺四、教學目標：培養(yǎng)學生積極參與活動的積極性和主動性。通過快速跑教學發(fā)展上下肢力量與奔跑能力。五、教學過程：教法：講解示范 學法：積極參與練習培養(yǎng)興趣組織學生練習認真聽講仔細觀察教師示范觀摩學習，師生評議積極練習認真體會糾正學生錯誤動作積極參與比賽，體驗成功，培養(yǎng)自信。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的途徑和適合新的教學模式。采用自主學習、游戲、比賽等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力。總之，本課在教學中，對實施素質教育進行探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的思想，力求在教學內容、教學方法、手段和組織形式上有所突破，使學生在德、智、體、美諸方面得到整體、協(xié)調的發(fā)展。重點：動作的協(xié)調性、正確的姿勢 難點：利用腹肌力量的時機四、教學目標：培養(yǎng)學生積極參與活動的積極性和主動性。通過仰臥起坐教學發(fā)展腹肌力量與動作協(xié)調能力。五、教學過程：教法：講解示范 學法：積極參與練習培養(yǎng)興趣組織學生練習認真聽講仔細觀察教師示范觀摩學習，師生評議積極練習認真體會糾正學生錯誤動作積極參與比賽，體驗成功，培養(yǎng)自信。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的途徑和適合新的教學模式。采用自主學習、游戲、比賽等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力?？傊?，本課在教學中，對實施素質教育進行探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的思想，力求在教學內容、教學方法、手段和組織形式上有所突破，使學生在德、智、體、美諸方面得到整體、協(xié)調的發(fā)展。重點：動作的協(xié)調性、正確的姿勢 難點：發(fā)展爆發(fā)力四、教學目標：培養(yǎng)學生積極參與活動的積極性和主動性。通過立定跳遠教學發(fā)展下肢力量與跳躍能力。五、教學過程：教法：講解示范 學法：積極參與練習培養(yǎng)興趣組織學生練習認真聽講仔細觀察教師示范觀摩學習，師生評議積極練習認真體會糾正學生錯誤動作積極參與比賽，體驗成功，培養(yǎng)自信。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的途徑和適合新的教學模式。采用自主學習、游戲、比賽等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力?？傊?，本課在教學中，對實施素質教育進行探索，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的思想，力求在教學內容、教學方法、手段和組織形式上有所突破，使學生在德、智、體、美諸方面得到整體、協(xié)調的發(fā)展。重點：準確判斷起跳點 難點：正確掌握越過障礙物的動作及發(fā)展維持平衡能力四、教學目標：了解障礙跑的基礎知識，掌握跑的基本方法。通過障礙跑教學發(fā)展下肢力量與奔跑能力。五、教學過程：教法：講解示范 學法：積極參與練習培養(yǎng)興趣組織學生練習認真聽講仔細觀察教師示范觀摩學習，師生評議積極練習認真體會糾正學生錯誤動作積極參與比賽，體驗成功，培養(yǎng)自信。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的氛圍，探索一條提供學生自主學習、自我完善的