【正文】 教材簡析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。王緒超老師:在學(xué)習(xí)動詞的時候，教者注重幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。把大多課堂留給學(xué)生，高密度快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。身體的運動加腦力的活動都是激活腦的最好途徑，他們能夠提升腦中胺的水平，從而增強注意和記憶。研討記錄：唐麗麗：教者通過簡單的組詞熱身運動，動作加表演，既是復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞，為學(xué)習(xí)動詞的過去是做鋪墊。2．能聽懂、會說、會讀單詞a farm, a carrot, a cow, pick, 詞組last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。本課圍繞“國慶放假”這一話題，把有關(guān)談?wù)摗斑^去所做事情的日常交際語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，重點介紹了“What did you do ??”及其應(yīng)答I/We?在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實際，積極創(chuàng)設(shè)各種生動活潑并較為真實的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運用所學(xué)的知識。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計應(yīng)該走中心線的這個理念。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進行鞏固。教學(xué)過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達到預(yù)計的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計思路清晰合理，從整個教學(xué)過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，增強學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’ do you like? I like?理解like 后表示一類的詞用它的復(fù)數(shù)形式。這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。英語集體備課記錄時間: 2014918地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗記錄人: 王緒超課題：《Unit 4 Halloween》教材簡析：本課時，教者準備重點學(xué)習(xí)B部分四個有關(guān)動物的單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D兩部分的句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’ do you like? I like?這些內(nèi)容。伏長軍老師：從課堂上學(xué)生反映的情況來看，學(xué)生學(xué)得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)的能力，因為對于五年級的學(xué)生來說，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來無限的生命力。s 39。教學(xué)目標：1．能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim，2．能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can39。英語集體備課記錄時間: 2014911 地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王緒超記錄人: 李興躍課題：5A《Unit 3 At a Music lesson》教材簡析：“談?wù)撃芰Α睘樵掝}，學(xué)習(xí)Can you ??Yes, we can./No, we can’ can? What can you do? 等句子。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。但是很實用，教者能夠讓學(xué)生用英語來做一下簡單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研討記錄：唐麗麗：牛津小學(xué)英語是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會說以下八個動物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。特別要注意I’m 和name 的正確讀音。教學(xué)目標：1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學(xué)交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。第一篇：小學(xué)英語集體備課記錄英語集體備課記錄時間: 201494地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗 記錄人: 王緒超課題：3A《Unit 1 Hello》教材簡析：本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動物類單詞。進而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求讀音正確，語調(diào)自然。2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)英語進行交際的意識和勇氣。要求讀音正確。在3A的第一單元A部分，雖然內(nèi)容很簡單，只有一句重點句子“Hello, I’m …”。王緒超老師：為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔(dān)。李興躍老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。伏長軍老師：教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但只要經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為教者經(jīng)常說：“You’re good”.十分欣賞他。在會話教學(xué)中，教者要盡可能的運用直觀教具，如圖片、體態(tài)語等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以幫助學(xué)生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生進行操練、練習(xí)、運用，使學(xué)生能夠在日常交際活動中熟練運用這些句子。 can ? What can you do?3．能聽懂、會說和會讀日常交際用語和句型Listen to ?, , follow me, ./OK./All 39。s sing it ：王緒超老師：本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。李興躍老師：蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。唐麗麗老師：教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識介入，從而讓每個學(xué)生都有興趣參與語言交際活動，促進學(xué)生各方面的成長。教者能夠有序的控制好活動秩序，達到了教學(xué)的目的。因此，在本課的教學(xué)中，教者采用舊話題教新句型，再用句型引新知的方式展開，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)融為一體，做到詞不離句。教學(xué)目標：⑴情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，鼓勵讓他們對以往學(xué)過的內(nèi)容知識用自己的語言加以整理歸納⑵認知目標：單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前學(xué)過的動物類單詞，并注意他們的復(fù)數(shù)形式，在詞形和讀音上的變化。⑶能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的愛好。研討記錄：唐麗麗老師：本教案教學(xué)目標明確，重點突出。板書設(shè)計也比較合理。王緒超老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。李興躍老師： 我覺得唐老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，設(shè)計的很合理，思路清晰明了，值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)教授完新的知識后，又能設(shè)計與其相對應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識д庠誚萄Ч?/SPAN 伏長軍師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標明確，重難點突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點，也能抓住主要內(nèi)容進行教學(xué)。英語集體備課記錄時間: 2014925 地點: 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王緒超記錄人: 唐麗麗課題：6A 《 Unit 5 On the farm》教材簡析：本教材是牛津小學(xué)英語6AUnit5（B、C）部分的內(nèi)容。教學(xué)目標：1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞last, did, taste, pull up, milk, cook及其中動詞的過去式。3．能聽懂、會說、會讀和會寫句型What(else)did you do?？We/I ?并能在情境中正確運用該句型。同時也是復(fù)習(xí)已學(xué)的動詞詞組，為下面練習(xí)對話做好充分的準備。李興躍老師：教者讓學(xué)生自己練習(xí)主要句型，在互動中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識，提高人際交往能力。伏長軍老師：為了更好的突出重點，突破難點，教者采用了情景教學(xué)法，通過設(shè)置較為真實的情景使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，使學(xué)生的語言能力以及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。英語知識點是多而零碎，非常靈活的，通過幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠真正完整地理解和學(xué)習(xí)英語這一門語言，是他們能夠更加靈活的運用英語語言。通過教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學(xué)生以感性認識。教學(xué)目標： 1． 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Open the window ,’t open the 。王緒超老師：本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。伏長軍老師：李老師讓學(xué)生帶著問題看課文掛圖，通過回答教師的問題，學(xué)習(xí)課文。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實。所教的交際用語很貼近學(xué)生的生活實際。本單元出現(xiàn)了幾個表示高矮、長短、胖瘦的形容詞。教學(xué)目標：１、詞匯：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing，Chinese, 、學(xué)習(xí)單詞：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,：茆愛云老師:本單元構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能