【正文】 索小數(shù)加減法的豎式寫法。(3)能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。集體備課共性意見：利用學生的已有經(jīng)驗、注重學生的實際需要、尊重學生的思維進程。概念由學生歸納、概括、提煉。從而達到“數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識、數(shù)學技能”的有機統(tǒng)一。教學過程：一、課題導入教師引出課題:三年級時我們學習了小數(shù)的初步認識,對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,今天這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的加法和減法。A、學生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。2)請同學們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上,算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法,寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?3)抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單,并說一說他們的計算方法。5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相加。8)學生總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。10)學生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點?(都是先要小數(shù)點對齊)三、深化練習,鞏固新知:“小小采購員”:老師準備用50元班費來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢??能跟我們講一講嗎?集體備課記錄時間：5月5日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學老師 年級：一年級 課題：認識人民幣 教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關系問：你知道1元＝（）分嗎？想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？電腦出示第49頁的例4，讓學生口答三、鞏固練習電腦出示第53頁的第一題（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長。(3)請柜長檢查交錢的情況。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。首先，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。2．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。4．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。單元教學重難點。突破重難點的方法：引導學生利用以有經(jīng)驗進行知識的遷移，讓學生通過解決實際問題學習計算方法。加強估算，鼓勵算法多樣化。重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學生總結(jié) 和歸納的能力?？谒愠朔ā?課時整理和復習。使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。教學難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。教學過程：一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學生仔細的觀察能力（課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里）師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？（課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖）師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美?。∧隳芄烙嬕幌?，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進入。初步認識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？學生分組互相提出問題，并列出算式。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？師選擇的板書算式。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。我要搬走10盆花，）師：同學們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法鞏固練習，P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。師：今天我們學的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十數(shù)，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強化練習，練習十的1T（出示1T圖）老伯伯看見同學們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。2T：獨立計算，并仔細觀察。）課堂作業(yè)四、全課總結(jié)。對，我們今天學習的是整十數(shù)加減整十數(shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。比如，借助教材設計的運送鮮花場境提供的資源，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，組織學生討論，探討計算方法。五、布置作業(yè)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分，會比較分數(shù)的大小。過程與方法：經(jīng)歷整理因數(shù)與倍數(shù)有關知識的過程，使學生分數(shù)知識。發(fā)展學生的思維。教學難點:靈活運用所學知識，解決實際問題。如本單元復習中，我出示了兩個分數(shù)：11/6，8/4，讓學生想，看到這兩個分數(shù)根據(jù)本單元學習的知識，你想到了什么？在這個過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學生能夠系統(tǒng)的把每個知識點，聯(lián)系起來讓學生通過這兩個具體的事例展示知識點，及知識點之間的聯(lián)系，學生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學習中，構(gòu)建了完整的知識體系。二、重視學生自主規(guī)納整，培養(yǎng)學生對知識的建構(gòu)能力。整理過程中，鼓勵學生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進行整理，展現(xiàn)本單元的知識結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學重點難點，在相互評價整理情況時，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學生都能取長補短，張揚個性。三、重視練習題的設計，注重學生的個體差異。在練習時采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學效果。（板書課題）二、指導復習 。（2）全班反饋。教師提出以下幾個問題讓學生在小組內(nèi)進行討論。師：在這部分內(nèi)容學習中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學生提出的疑難問題進行針對性指導。 題：先讓學生獨立解決問題，再組織交流。 越：先讓學生按題意要求在線段上描點，再組織反饋。 題：先讓學生填空，再組織交流。 題：先讓學生獨立完成，再組織交流．交流時．教師讓學生說一說化簡的依據(jù)。通過這節(jié)課的復習，你認為哪些知識最重要？哪些知識你感到理解起來最困難？ 學生自由發(fā)言，教師適時總結(jié)。根據(jù)學校精神，七年級數(shù)學組就集體備課進行安排討論，各位老師暢所欲言，第四章分為三節(jié)，在各位老師的支持與協(xié)作下，第四章的集體備課為李杰老師負責第一節(jié)，吳五老師負責第二節(jié)，彭貽山老師負責第三節(jié)，以下是對第二節(jié)如何細致備課各位老師提出的寶貴意見。吳五老師：李老師根據(jù)學生認知基礎來改變備課，是比較合理的，所以我也贊同分為三課時，另外附加一課時的綜合運用，選擇恰當?shù)牧曨}來測試檢驗一下教學。張愛東老師：以往分為兩課時來上第二小節(jié)，學生接受不了，掌握情況不理想，今年改變一下，分為三課時，打好基礎。每個學科教師定期組織集體備課，通過集體備課，達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進教師教學水平的共同提高，同時進行課后反思，寫教后記、階段性教學總結(jié)等。教材安排從學習“兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法”、“不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”到“進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識層 層遞進，有利于學生對所學內(nèi)容的掌握，也為今后學習“兩位數(shù)乘三位數(shù)” 打 下扎實的基礎。但是，有個別學生在筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）”時，往往會出現(xiàn)忘記加上進位數(shù)的情況，這就需要教師在平時的教學中多給學生交流、合作的機會，在交流、合作中進步，提高每一位學生（特別是學困生）的計算能力和解決問題能力。三、本單元教學目標1．在解決實際問題中，感知乘法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的應用。3．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在具體情景中解決一些簡單的實際問題。四、本單元教學重點、難點 教學重點：1．理解、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位算法的計算。2．能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能結(jié)合具體情況選擇合適的算法。七、本單元計劃課時數(shù)： 9 節(jié)典型課例：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學設想本課時的教學內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎上進一步學習的。它是本單元的教學重點，因為學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以后，進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的就迎刃而解了，同時還為學生計算多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法打下了基礎。一．重視學生的現(xiàn)實起點，實現(xiàn)認知的自主建構(gòu)在讓學生想辦法算出“2412”的精確得數(shù)過程中，出現(xiàn)了多種不同的思考方法：有的學生根據(jù)乘法的意義把它轉(zhuǎn)化為加法；有的學生結(jié)合情境圖把“12本書”拆成兩數(shù)相加，也有的拆成兩數(shù)相乘；還有的學生由“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”遷移到“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”等。二．體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識“想辦法算出‘2412’的精確得數(shù)”、“已經(jīng)想出一種方法的小朋友 再想想，還有沒有第二種？甚至第三種算法呢？”??這樣的要求，促使學生用盡可能多的方法去計算。在這個過程中學生的真實思維過程就可以展示出來，還可以體驗算法的多樣化。這兩個教學環(huán)節(jié)的安排目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的分析、比較能力。教學目標，理解其算理，初步掌握筆算的方法。在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，樹立學習的信心。教學難點理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 課前準備 課件 教學過程：一、情境導入。三（3）班同學表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。學校打算用這筆愛心基金給貧困同學買一些文具用品。師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：這道乘法學過嗎？生：兩位數(shù)乘整十數(shù)。師：這是一個新問題。你想怎樣解決？（用舊知識解決新問題）二、探索算法 2812，估計一下，大約是多少？生1：比280多。所以2812肯定比280多（大）生2：300左右。3010所以是300。交流?；?834＝336 師：將一個兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識，兩位數(shù)乘一位數(shù)。（3）生3：筆算。學生交流自己的豎式。你喜歡怎樣的算法？學生討論，溝通豎式和第一種算法。生答師板書： 寫好橫式得數(shù)，答語，與估計得數(shù)比較。一生板演，師巡視。三、練習鞏固。第1小題：你是怎么算的？兩個48表示的意義相同嗎？ 第3小題第一步進位，第4小題十位乘時進位。指出：下節(jié)課繼續(xù)學習這類稍難的計算。同年組教師發(fā)言： 孫蘭霞、鄭美艷：在課堂上，我感受著閆老師的大氣與精細，張弛與緊湊，學生則在自我領悟中不斷學習、挑戰(zhàn)自我。出現(xiàn)“470”這道題時，夏老師請了三位孩子講的計算方法，雖然孩子講的大同小異，但其中一位學生表達卻十分準確而且完整。閆老師的課堂上，無時無刻不在滲透這種習慣的養(yǎng)成。我想這就是我們同學在學習上的一種良好的心理——懂得去接納別人，把其他同學更好地想法給引用給自己?！惫悍f、佟亞玲： 閆老師課上有一個特點，就是他要留十分鐘左右的時間給學生完成課堂作業(yè)本。”有了教師的鼓勵與合作要求，學生一個個儼然成了“小老師”，檢查起來十分的認真。整理人：閆春霞2009年4月