【正文】 備課活動記錄活動日期： 周次： 10 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡 缺勤：無 集體備課內(nèi)容：上次集體備課分工任務(wù)完成情況；電子教案打印下發(fā)情況； ——分析電子教案的打印稿進(jìn)行研討的情況簡單記錄。（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。（4）教案已全部完成，沒有教案任務(wù)。（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（3）進(jìn)行階段性小測下次集體備課分工情況： 主講人及主要內(nèi)容：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)第十一周集體備課活動記錄活動日期： 周次： 11 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡缺勤：無 集體備課內(nèi)容：上次集體備課分工任務(wù)完成情況；電子教案打印下發(fā)情況； 已完成本學(xué)期的全部教案分析電子教案的打印稿進(jìn)行研討的情況簡單記錄。（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。（4）教案已全部完成，沒有教案任務(wù)。（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（3）進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。（1）對部分例題進(jìn)行拓展。（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)題。集體備課其它內(nèi)容的記錄。（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。下次集體備課分工情況： 主講人及主要內(nèi)容：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：期末復(fù)習(xí)第十三周集體備課記錄活動日期：2015年6月1日周次：第13周 參加人：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡缺勤：無 集體備課內(nèi)容：上次集體備課分工任務(wù)完成情況: 良好 電子教案打印下發(fā)情況：良好分析電子教案的打印稿進(jìn)行研討的情況簡單記錄。（2）對典型例題進(jìn)行分析講解。補(bǔ)充一些小綜合題。集體備課其它內(nèi)容的記錄。根據(jù)錯誤多的題目，編印補(bǔ)考試卷。編印試卷。張曄 ：主備：講模擬試卷，查漏補(bǔ)缺。甄曉平白國韡：主備：講模擬試卷，查漏補(bǔ)缺。（1）對部分例題進(jìn)行拓展。（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)際補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)題。集體備課其它內(nèi)容的記錄。（2）預(yù)測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。下次集體備課分工情況： 主講人及主要內(nèi)容：侯瑞芹 李秋霞 張曄 甄曉平白國韡：期末復(fù)習(xí)第五篇：初三物理組集體備課感悟初三物理組集體備課感悟課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有不可替代的作用。下面就我們學(xué)校初三物理組在集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受，現(xiàn)總結(jié)如下：一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價值為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家經(jīng)常坐在一塊商討教學(xué)事宜。在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界?！庇辛撕敛槐Ａ舻乃枷虢?jīng)驗(yàn)的交流，才具備了集體備課的n次方的合作價值的產(chǎn)生。說實(shí)話因?yàn)槲覀兌际潜容^有經(jīng)驗(yàn)的教師了，所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。所以我感覺：現(xiàn)在的集體備課形式好，只要踏踏實(shí)實(shí)的做，合作過程一定很愉快，教學(xué)效果也很理想。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。另外，我們還進(jìn)行“隨時備課”，主要用于調(diào)整先周備課的不足之處，對于哪節(jié)課哪個知識點(diǎn)有了好的創(chuàng)意，有了好的教法，及時交流；現(xiàn)在我們都養(yǎng)成了“二次備課”的好習(xí)慣：每個教案第一個班級授課結(jié)束后，總是會問問對方“效果怎么樣？”如果一節(jié)課講得有不滿意的地方，就會提醒對方注意這里學(xué)生理解會遇到的困難，討論針對后面的班級情況該怎樣處理這個難點(diǎn)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個人教的三個班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對學(xué)生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。二、個人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動，不做表面文章？三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學(xué)生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？