【正文】 collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。能演唱本文的英語歌曲。（3）德育目標：通過學習本文，讓學生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學生是很難引起興趣的。唐敏老師：本節(jié)課教學內(nèi)容較多，涵蓋了part A/B/C三大塊的知識點，并且B部分的詞組都比較難于掌握，因此在讀音方面應引起重視，要讓學生在課前做好必要的預習工作，唯有如此，上課的教學活動才會暢通無。教者關注學生學會歸納小結的能力，因為對于五年級的學生來說，他們應該具備此方面的能力，這樣會為他們的后繼學習帶來無限的生命力。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。教學目標：認知目標：通過學習，使學生掌握四會單詞：spring, summer, autumn, ：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?能力目標：通過“互動型”的教學途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和將所學的英語運用于日常交際的能力，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。教學重難點：能掌握四個表示季節(jié)的單詞，能正確表達季節(jié)。研討記錄：唐敏老師：教者在注重課堂活動知識容量大之基礎的同時，一定要有一個主要的交際語言貫徹課堂活動的始終，千萬不可本末倒置。蔡桂華老師：教者讓知識面盡可能擴展，要縱、橫面相結合，既關注了全體學生的接受能力，還能讓接受能力快的學生有新鮮的知識介入，從而讓每個學生都有興趣參與語言交際活動，促進學生各方面的成長。教學連接也非常自然流暢，一定量的練習又能對所學知識進行鞏固。而且關注了課堂基本的語言交際，在此基礎之上進行了必要的拓展，使學生學得更加扎實牢靠。對于句型What’s ?plus ?? 回答It’s ? 評價That’s right./Sorry, you are ，并能用以配合數(shù)詞操練。2．能熟練掌握What’s ?plus?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出評價。重點掌握數(shù)詞13，15 和20 的正確讀音。研討記錄：茆愛云老師：如何讓枯燥的數(shù)學計算What’s plus / mius ?有趣化，教者能讓學生主體參與到課堂中來，盡量多運用各種游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生一直保持愛英語的好習慣，這一點非常值得學習。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學生的眼球，從而達到掌握的目的。教者能夠有序的控制好活動秩序，達到了教學的目的。真正掌握了數(shù)詞1320,以及20以內(nèi)的加法。時間: 200958地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 茆愛云記錄人: 李薇課題：3B《Unit7 Where》教材簡析：牛津小學英語3B教材的第7單元中主要安排了“詢問地點”的日常交際用語以及6個表示居室的單詞。6個單詞分別是a diningroom,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sittingroom。教學目標：１、能聽懂、會說、會讀表示居室的單詞a diningroom，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sittingroom。研討記錄：李薇老師：本教案教學目標明確，重點突出。板書設計也比較合理。特別是where39。s in the 。教學連接也非常自然流暢，一定量的練習又能對所學知識進行鞏固。每個步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺比較流暢，符合了教學設計應該走中心線的這個理念。王華禹老師：在句型I can’t find my ? 的教授時呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點，沒有教授扎實，使得學生沒有得到運用。在教授完新知識后能準備一些游戲加以鞏固，學生能夠在輕松的氛圍中掌握知識。本課時的核心教學內(nèi)容是介紹6個國家，國籍和語言，并重點學習句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語。在教學的過程中，我們也應注重對學生的跨文化意識的培養(yǎng)。研討記錄：蔡桂華老師：一節(jié)課最能體現(xiàn)教學價值生成的，莫過于教學細節(jié)。在本課的教學設計中，教者在注重對課的整體設計上，也關注教學中的一些細節(jié)處理。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學生的學習興趣。句型的學習也不再機械，學生可以投身其中，入情入景地學習。本課以國家、國籍、語言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語進行交際。通過縱讀，教者讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個國家的人和語言的單詞是相同的規(guī)律，設計的很有創(chuàng)意。在這個活動中要求學生活動起來，活動開來。第三篇：英語集體備課記錄英語集體備課記錄主備：崔艷艷時間：9月27日主題：：英語組全體成員教材分析：本節(jié)課為一年級課程，通過變色龍的過程讓學生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對于一年級剛入學的學生來說先掌握幾種顏色的識別為本節(jié)課重點，而課文的學習可以放到下節(jié)課。能夠用It’s 。針對這兩點我是這樣設計的：學生做手指操，從而引出各種動物的顏色。綜合操練時，通過一個狼捉小羊的游戲來調(diào)動同學們的學習積極性。讓學生說出教室內(nèi)的各種顏色。模式方法：游戲、機械操練、動畫欣賞、指一指。進度安排：本課兩課時完成。在學生識卡片時，先不能說，當老師發(fā)出口令“go”時才能說出句子，哪組有搶答的就把分數(shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學生注意力的集中，又加強了句子的學習和鞏固。但實際操作起來可能會有些浪費時間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機會。備課活動總結：一年級的教學首先要保證紀律，一年級的學生非常好動，精力集中時間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關視頻等方法。第四篇：小學英語第五次集體備課記錄小學英語第五次集體備課記錄時間:20081126地點:小學部辦公室人員:英語組全體成員主講人:茆愛云記錄人:李薇課題： 4A《Unit 8In class》教材簡析：本單元的主要教學內(nèi)容是祈使句。教者可以用動作、表情和手勢幫助學生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學生能在一定的情景中熟練地運用這些祈使句。教者在教祈使句時，應進行必要的文明禮貌教學。3．能聽得懂、會說和會讀日常交際用語That’s all ’t be late ：Step 1Free talk a rhyme:《 Fly, fly my kite 》Step and practice, read.（以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open） your books, ’t open the )請事先安排的一位學生進教室，說：Sorry, I’m I e in? 教師回答： That’s all in, ’t be late )教師說指令，學生做相應的動作，同時教師多用boys and girls稱呼全班學生。對Don’t draw in your ，并指導學生朗讀。Step 3Read and say，請學生看圖再聽對話錄音，告訴他們接下來會聽到一些跟課文內(nèi)容有關的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對話內(nèi)容相等。最后，教師出示上面的句子的錄像，再讓學生聽一遍。2．學生自己朗讀課文，教師巡視并給予個別輔導。Step 4ConsolidationT: Simon says: “Stand up.”(執(zhí)行命令)。T：Open your books.(不執(zhí)行。唐敏老師：本單元主要教學內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動作、圖片等使學生在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進智力活動，收到了良好的效果。蔡桂華老師：李老師讓學生帶著問題看課文掛圖，通過回答教師的問題，學習課文。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學生學以致用，使課文的學習更加扎實。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求讀音正確，語調(diào)自然。3．認識五個人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會說以下八個動物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。討論紀要：茆愛云：本單元的一項日常交際項目是確認所屬，my/your/his/，學生需在。在訓練時，要生積極練說，練多了就熟練地會說了。我認為本節(jié)課所需注意的是，由于時間有限，有些活動可草草收場，學生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學中能夠得到改進。教練的引進結合，可以讓學生更牢固地掌握新知。設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點，興趣，愛好來選擇設計，讓每個學生參與到活動中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學