【正文】 （引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰(shuí)再來(lái)讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評(píng)價(jià)）聽(tīng)出來(lái)了，這可不是一般的葬禮。形成教案：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以改為設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)之類的作業(yè)。有必做的，也有選作的；有演說(shuō)辭，有調(diào)查報(bào)告，有書(shū)信等。葉老師：在教學(xué)中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說(shuō)話能力，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)演講稿，因此在教學(xué)過(guò)程中可以變通一下，給一個(gè)范文或采用填空的形式來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語(yǔ)。孫老師：課文通過(guò)今昔強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生感受到瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失，又通過(guò)追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。（獨(dú)立完成）把演說(shuō)詞認(rèn)真地寫下來(lái)。，你有了哪些收獲呢？：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說(shuō)詞嗎？。三、練習(xí)演說(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練。是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰(shuí)造成的，是誰(shuí)毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰(shuí)？“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”分析一下原因。？：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來(lái)看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。過(guò)渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢(shì)和迷人的身姿給巴西人民帶來(lái)了多少快樂(lè)??！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。？（出示昔日瀑布的圖片），有沒(méi)有產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把自己的贊美之情通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)一下。，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。過(guò)渡：對(duì)于引發(fā)這場(chǎng)特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開(kāi)書(shū)，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號(hào)。，檢查學(xué)生的掌握情況。蔣燕銜：請(qǐng)顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。通過(guò)今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過(guò)初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，逐漸枯竭。顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。姚元芬：教學(xué)本篇課文，可給學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行第四段教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞海底世界的影片剪輯，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。麻成梅：新課標(biāo)指出段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。讀的形式靈活多樣。朗讀賦予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。段紹敏：我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二板塊：教學(xué)策略教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。針對(duì)這種情況教師可以準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，讓學(xué)生了解西沙群島的位置，準(zhǔn)備西沙群島的圖片，文字資料等幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西沙群島。三、吳燕：站在學(xué)生角度，我覺(jué)得學(xué)生讀了這篇課文之后一定會(huì)喜歡上西沙群島，會(huì)對(duì)五光十色的海水，各種各樣的珊瑚，威武的大龍蝦，各種各樣的魚(yú)，千奇百怪的貝克，龐大的海龜?shù)犬a(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖”等詞語(yǔ)。第一版塊：激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 第二版塊：二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 第三版塊：三、感受物產(chǎn)，學(xué)習(xí)寫法 第四版塊：小結(jié)課文，升華情感以上是我對(duì)本課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，還存在著很多不足的地方，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！教務(wù)主任吳云座：下面讓我們暢所欲言，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，哪位老師先談。教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的富饒。學(xué)習(xí)課文第4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。理解“富饒”“海防前哨”“蠕動(dòng)”“威武”“成群結(jié)隊(duì)”的意思，讀出魚(yú)的多、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武。下面，我們就結(jié)合教材和石老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題。，更新觀念，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性,實(shí)現(xiàn)高效課堂。第一篇：集體備課富饒的記錄富饒的西沙群島集體備課記錄時(shí)間： 地點(diǎn)：二樓辦公室 參加人員：全體語(yǔ)文教師集體備課內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第22課富饒的西沙群島 主發(fā)言人及執(zhí)教人：石欣歡 主持：吳云座 記錄：麻成梅吳主任：（教導(dǎo)主任）：今天我們語(yǔ)文組的老師匯聚在一起，就石欣歡老師設(shè)計(jì)的三年級(jí)《富饒的西沙群島》一課備課方案展開(kāi)研討。首先請(qǐng)吳主任來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們這次備課研討的重點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情和教材實(shí)際，以學(xué)定教；能運(yùn)用自悟?qū)W(xué)、合作探究、協(xié)商交流等方式發(fā)揮學(xué)生主體作用，并通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)的前測(cè)和課中觀課量表，有效觀測(cè)、評(píng)價(jià)和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。石欣歡：各位老師大家好，我要上課的內(nèi)容是：三年級(jí)《富饒的西沙群島》基于對(duì)學(xué)生能力的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀“饒、嶼、崖、珊、瑚、綻、蠕”等十六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“參”。能正確、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。初步體會(huì)西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)難點(diǎn)： 能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)1唐慧：根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)精神，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)于一體，制定如下教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“饒、嶼”等10個(gè)生字，會(huì)寫“威武”等6個(gè)生字。通過(guò)表演讀、男女分角色讀、比賽讀等形式朗讀第二、三、四自然段，背誦自己喜歡的句子。初步知道課文的中心句。學(xué)生也能根據(jù)課文的描寫想象西沙群島的美麗與富饒。不過(guò)學(xué)生雖然喜歡西沙群島，但不一定能把情感上升到熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山上。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我們可以采用以下幾種方法： 以悟促讀 是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。因此在本課教學(xué)中，可以通過(guò)課文整體初讀、各段落多種形式讀，有表演讀、男女分角色讀等，讀的層次勢(shì)如剝筍。 直觀激趣從西沙群島地理位置的圖片出示到形狀各異魚(yú)的圖片補(bǔ)充，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了學(xué)生感知世界，又幫助學(xué)生理解課文。吳兵奎：我覺(jué)得比喻，是本課用得最多的修辭。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。龍玖州：我個(gè)人感覺(jué)整節(jié)課教學(xué)思路比較明確，要教給學(xué)生什么知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生什么能力，都體現(xiàn)得比較突出，教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)度也比較自然。讓學(xué)生看海底的各種產(chǎn)物，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，利于朗讀感情的提升。如，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇：你最喜歡酉沙群島的什么，請(qǐng)你選擇讀一讀，能讀出喜愛(ài)的感情嗎？學(xué)習(xí)方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展交流、討論？第二篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧培華對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球迫在眉睫。最后，人們意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境的重要性。全文的重點(diǎn)通過(guò)描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再精讀課文，感受瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。然后通過(guò)寫演講稿，演講，出手抄報(bào)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？二、精讀課文。（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號(hào)了嗎？（3）邊分析詞語(yǔ)，邊指導(dǎo)感情朗讀。（指名生讀）！齊讀。（二）、感受瀑布的奄奄一息。？ ？4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來(lái)不免傷感。）（三）、探究原因，體會(huì)意義。3.（出示環(huán)境污染視頻），現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？（四）、激發(fā)情感，喚醒意識(shí)。在葬禮上——學(xué)生齊讀。，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。四、總結(jié)全文，拓展延伸。五、布置作業(yè)。（任選一題，可小組合作完成）（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛(ài)護(hù)地球蔣老師：下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會(huì)更合適。王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。這樣過(guò)于花哨的安排對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，很不實(shí)用，結(jié)果不免流于形式。葉老師：我也覺(jué)得作業(yè)不應(yīng)該過(guò)于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。讀好課題。師：讓我們一起來(lái)讀（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請(qǐng)你們來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，那你能回答顧老師的問(wèn)題嗎？這個(gè)“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點(diǎn)特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對(duì)象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個(gè)特