【正文】 認為：同一篇文章，寫兩個母親，比較有意思，也比較容易接受。同時寫兩位母親。環(huán)境烘托。前后照應。引用日記。文章表達對母親、對祖國的崇敬與摯愛，沒有敘述一件具體的事情，而是體現(xiàn)在直截了當?shù)谋戆字?。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。接著，作者描述了自己與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調。課文結構分明，層次清晰。現(xiàn)在，為了自傳“只寫事實”，他在寫此文時盡力勸真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了。季老學貫中西，文通古今，對如何寫散文有自己的獨有看法。本文初讀平淡無奇，甚至感覺跳躍性比較大。在本單元學習中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會出與母親生死離別、陰陽兩隔的痛苦和悲傷，在學習《懷念母親》一文時存在較大障礙。學生對我國近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因為他們今天生活得十分幸福，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠離祖國、遠涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認為出國是一件十分榮耀的事情，所以，他們在對當時歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。12汶川大地震中，學生對全國人民眾志成城、抗震救災的偉大精神有了直接的感受。第二板塊 學情分析我們的學生已經(jīng)邁入六年級了，接受各種形式的愛國主義教育少說也有六七年了，學生對祖國的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認識。拓展”2課時。根據(jù)教學用書建議，我們可以安排14課時。怎樣融合呢?簡單說，就是抓住語言文字這個根本，通過引導學生對語言文字的深入體會、感悟，撥動學生心靈的琴弦，讓學生與作者、與文中主人公產生情感的共鳴，回頭再品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準確表達出自己的情感并打動我們的。第三個則側重對表達形式的感悟，強調對學生語言能力的培養(yǎng)，也就是側重工具掌握。三是在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容?！翱谡Z交際后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。第一篇：集體備課發(fā)言稿集體備課發(fā)言稿尊敬的各位專家、老師： 大家好!首先，我代表我們中心小學六年級語文備課組六位老師向大家做個匯報，談談我們對六年級上冊第二單元教材的整體理解，對學情的分析，以及對第六課《懷念母親》這篇課文的解讀和教學設想。第一板塊 我們對六年級上冊第二單元教材的整體理解本單元教材圍繞著“祖國在我心中”這個專題，共安排了四篇文章、一次習作和口語交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學習?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學者季羨林在德國留學時對生身母親和祖**親無限眷戀的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。習作”安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。二是為祖國日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報國。這三個教學目的，前兩個側重內容的理解，強調對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導，也就是側重人文熏陶。就這二者而言，我們認為不能割裂開來、分成兩張皮，而應該巧妙地將二者融合在一起。這樣，我們就帶著學生在文本中走了一個來回，全面達成了本單元的教學目標。其中，精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作3課時，“回顧另外，學生還必須在課外利用部分時間完成綜合性學習。尤其是今年5在今年剛剛閉幕的北京奧運會上，學生看到自己祖國的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國人的自豪和驕傲。就學習經(jīng)歷而言，在五年級曾經(jīng)學過一組表現(xiàn)父愛母愛的課文，不過這組課文所表現(xiàn)的父愛母愛都是和學生生活實際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學生的情感共鳴。在五年級的學習中，學生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語、句子的學習方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際、展開想象等。第三板塊 對《懷念母親》的解讀課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是生身母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親永遠不變的熱愛。讀過一些相關的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。他曾說，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實，“情”就是要有“抒情”的成分?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈螅[藏了更深的“情”。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。在表達方法上，有如下幾個鮮明特征：直抒胸臆。這種以抒情為主要表達手段的散文對學生而言，理解與感悟很難達到一定的深度。作者為了表達當時最真實的情感，按照自己一貫的主張，沒有以自己現(xiàn)在的感受去推測當時的心情，而是在文章中用較大篇幅引用了當時的日記和文章片段，用自己的真情將這些片段串在了一起。文章有兩組前后照應的地方，一組是開頭與結尾，一組是第二自然段和第六、九自然段。在作者的日記里，作者巧妙地借對環(huán)境的描寫，烘托出自己當時的心境。將親生母親和祖**親同時寫進一篇文章，而且結合得那么精巧，在其他文章中很少見。小學生要懂得熱愛祖國，懂得對自己的父母盡孝心。以讀為本 就是用讀貫穿全文教學，在讀中感知、在讀中感悟、在讀中體驗，在讀中升華情感，在讀中積累語言。二、目標設定會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。我們覺得本文值得一抓而且應該抓好的關鍵詞句有：關于懷念親生母親的▲我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！铱戳怂纳駳?，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!▲夜里夢到母親，我哭著醒來。關于懷念祖**親的▲我的祖**親，我這是第一次離開她?！欢@凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我有時簡直想得不能忍耐。風里夾著雨。心里思潮起伏，又想起故國了?！@種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。二是調動學生自己的生活經(jīng)