【正文】 算能力，熟練地進行三位數(shù)的加減法的筆算。這樣增強了學生的自信心，激發(fā)出了學生內(nèi)心上進的原動力，學習的積極性和學習效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學生。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻意識，可以利用閑暇時間組織他們評講作業(yè)、為其他學生答疑、一幫一輔導等，有利于優(yōu)生得到他人的認可，產(chǎn)生成就感和幸福感。在此過程中讓優(yōu)生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。做法如下：在每一次作業(yè)或試卷批改過程中，給學生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學生從心里感覺到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。四、尊重學生，建立融洽的師生關系我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績，與我校對優(yōu)秀學生的大力培養(yǎng)是分不開的。比如說剛才的一次作業(yè)，這個學生做錯了選做題，其實這個題有一半以上學生的都做錯了，我在課堂上讓學生展開了激烈的討論，下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會關閉？（）a、雨天過后 b、澆水以后 c、葉面噴水后 d夏季晴天午后學生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強度、溫度等因素的影響而關閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過分失水而死亡；我又讓學生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個時間段里，是不是這兩個生理過程也受影響了呢？針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會減弱。這些評語讓學生在老師的“話語”中闊步前進。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學生展開爭論，訓練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這時教師要從學生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學習的主動權(quán)還給學生，這種學生自讀自悟，教師穿針引線的教學形式大大發(fā)揮了學生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當前教育教學的指導思想。學生獨立學習完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和問題的答案就漸漸明朗開來，學生從中體驗到成功的喜悅。教學的重點，往往是學生學習的難點，學生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。（四）進行學習時機的優(yōu)化。競爭式。交流式。爭辯式。合作式。（三）進行小組合作學習形式的優(yōu)化。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時空局限靠單個人的力量難以完成。具有合作性的，通過小組內(nèi)的分工與合作解決。如果單純從學習的角度來講，課堂教學的所有內(nèi)容都可通過小組學習來完成，但從效率的角度來講，就必須對小組學習的內(nèi)容進行優(yōu)化。實際上每一次新的組合，學生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機會，這樣可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，達到人人參與、人人發(fā)展的目的。二、優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果（一）進行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并利用集體備課時間組織觀看優(yōu)秀教學錄像，總結(jié)經(jīng)驗，力求體現(xiàn)在平時自己的實際教學中，取人之長，補己之短。另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合與教學錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。這樣做，雖然老師們耗費的精力多，但學生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學效率。集體備課的實施過程：①自研教材：備課組的每位老師事先對相關章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿；②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案；初二下學期主要完成的教學任務是復習學過的知識，因此測試是經(jīng)常的。下面，我從4個方面匯報一下我們的具體做法：營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果優(yōu)化作業(yè)的布置與批改尊重學生，建立起融洽的師生關系一、營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵現(xiàn)將我校生物組集體備課活動的開展情況向各位領導和老師們做簡單匯報，懇請專家、同行批評、指導。去年中考，我校各科中考成績突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績的取得，當然離不開我校領導對我們的鼓勵和大力支持。新課標十分重視數(shù)學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。如“現(xiàn)在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想?yún)s能真實地反映兒童在這方面的真實水平。這已有的知識實際上就是兒童的經(jīng)驗。使他們成為發(fā)展與變化的主體，進而幫助他通過現(xiàn)實與尋求走向完人理想的道路。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，其實質(zhì)就是教學要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M。三、設計理念數(shù)學學習是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發(fā)展。學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受思想教育。二、本課的教學目標：在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。第一篇：集體備課中心發(fā)言稿篇一：集體備課中心發(fā)言稿篇二：集體備課中心發(fā)言稿認識年月日集體備課中心發(fā)言稿銀泉小學—鄔麗芳一、本課的教學內(nèi)容《年月日的認識》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。知道一年有365天 或366天。通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極情感。學習難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。維果茨基認為：“只有當教學走在發(fā)展前面的時候，這才是好的教學”。促進學生的發(fā)展，必須關注學生的發(fā)展的自主性、主動性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調(diào)學生發(fā)展中的體驗與交往過程。《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現(xiàn)了學生學習的“有效性”積極了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗布魯姆說過：對教學影響最大的是學生已有的知識。其中有相當一部分是兒童自己獲取的，而且來自于課外，教師要很好的研究兒童的經(jīng)驗水平，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗設計教案，才能更好地推進教學進程。重視數(shù)學活動的建設和開展活動是數(shù)學學習的重要特征。篇三：集體備課發(fā)言稿夯實集體備課，優(yōu)化小組合作，實現(xiàn)課堂教學效益最大化 各位領導，各位老師大家好！非常感謝上級領導給了我們紅沙溝中學一個與各位老師交流的機會，今天，我向大家匯報的題目是：夯實集體備課，優(yōu)化小組合作，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。通過對這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學生的實驗探究能力，利用生物知識分析和解決實際問題的能力，知識靈活運用能力的要求越來越高，針對這種情況，我們初二生物備課組積極應對，以保證我們生物總復習緊張有序的進行。我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項定時、定點活動。我校每次測試的試題都經(jīng)過我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。③分工主備：在形成共識方案的基礎上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家；使每人持有一套單元教案；④修改施教：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教；⑤二次備課：施教后寫下教后反思，教研組適當安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人