【正文】 不論是從別人那里挑出不足，還是從他人那里學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己或是一種進(jìn)步，或是一種借鑒。愿意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，你的進(jìn)步會(huì)更快。（這就是我們數(shù)學(xué)課堂上所需要的）李淑英、宋宏艷：教師通過(guò)學(xué)生中生成的問(wèn)題，不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己已經(jīng)有的知識(shí)或方 法解決問(wèn)題，不僅解決了本課知識(shí)的重難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的 學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得利用數(shù)學(xué)的資源來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呀！沈春玲、韓瑩：擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生將擁有良好地學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種品質(zhì)將使學(xué)生受益一生。四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？2812剛才還是新問(wèn)題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊十位；最后把兩次乘得的積相加。先說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序，再列豎式計(jì)算 練習(xí)后講評(píng)。（4）回顧：剛才我們列豎式計(jì)算2812，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？板書(shū)：一乘、二乘、再加驗(yàn)算方法：學(xué)生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計(jì)算一遍。（投影）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，先算282，再算2810，再把兩個(gè)積相加。真了不起。2812到底是多少呢？你會(huì)算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導(dǎo)。2810＝280。（3）師：如果買(mǎi)12套這樣的文具，要多少元呢？ 列式：2812師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式？生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。出示：一套文具28元問(wèn)題（1）買(mǎi)2套文具要多少元？ 指名回答：282＝56。出示：在“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中，全校師生一共捐款1806元。2．學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化策略。在學(xué)生展現(xiàn)了2412的計(jì)算方法后，我安排了學(xué)生對(duì)不同計(jì)算方法進(jìn)行比較；在拓展練習(xí)中我又安排了讓學(xué)生討論哪種方法比較好。這足以說(shuō)明學(xué)生能用豐富的知識(shí)去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。它主要是解決乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。五、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)1．能正確估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的結(jié)果，并能解釋估算的過(guò)程。4．經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)時(shí)，老師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，并利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索和合作交流，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，不斷完善和改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)每位老師和同學(xué)的努力！第五篇：集體備課記錄集 體 備 課 記 錄呼蘭區(qū)建國(guó)小學(xué)校閆春霞 集體備課記錄主備人：閆春霞一、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容： 二年級(jí)上冊(cè)●乘法的認(rèn)識(shí)與乘法口訣 三年級(jí)上冊(cè)●一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法 本單元的主要內(nèi)容： ●兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法 ●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法 ●解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容： 四年級(jí)上冊(cè)●兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法 四年級(jí)下冊(cè) ●小數(shù)的乘法二、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。彭貽山老師：前面兩位老師說(shuō)的正確，每年的備課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，贊同分為三節(jié)。新 誠(chéng) 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課科組長(zhǎng)：鄧梓嫻 20162017學(xué)年第二學(xué)期第四篇：集體備課記錄為提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，楊店中學(xué)初一數(shù)學(xué)組對(duì)集體備課進(jìn)行討論，以下為討論的部分情況。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)的依據(jù)。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說(shuō)明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說(shuō)明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說(shuō)明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識(shí)。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分知識(shí)概念教學(xué)比較多，分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要有一定的時(shí)間進(jìn)行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，主要通過(guò)練習(xí)和測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高掌握知識(shí)的水平。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。集體備課共性意見(jiàn)：一、重視情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理和復(fù)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。集體備課記錄時(shí)間：6月16日 主備：楊嘉英參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：五年級(jí)課題：總復(fù)習(xí)第二課時(shí)——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)量的關(guān)系有什么不同。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計(jì)算時(shí)要注意什么？（在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。觀察整理，總結(jié)方法。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個(gè)組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。集體備課共性意見(jiàn)：100以?xún)?nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3課時(shí)筆算乘法。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。、交流，完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計(jì)算的方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi))。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。集體備課共性意見(jiàn)：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法,并板書(shū):小數(shù)的減法的計(jì)算方法:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,相同數(shù)位再相減。4)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的加法的計(jì)算方法。二、循序漸進(jìn),探究新知: 1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。(2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。三、鞏固練習(xí)： 練習(xí)十一。8=()討論：怎樣計(jì)算? 板書(shū)：七八五十六，商是7。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)9的乘法口訣。、深化練習(xí)集體備課記錄時(shí)間：4月7日 主備：董用武參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：二年級(jí)課題：表內(nèi)除法（二）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。三、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位告訴學(xué)生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)是把誰(shuí)看作單位“1”?？梢龑?dǎo)學(xué)生想想：你是把什么看做一個(gè)整體單位“1”的？分成了幾份？其中的幾份就是四分之一？強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)應(yīng)該怎樣分才合理？你找到的四分之一是把什么看作單位“1”？是誰(shuí)的四分之一？。六個(gè)西瓜還能用一來(lái)表示嗎？那應(yīng)該用幾來(lái)表示呢？為什么？12 個(gè)西瓜呢？為什么？（因?yàn)檫@里有四圈也就是4個(gè)“1”）總結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)單位“1”就可以用1來(lái)表示。比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎？（現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個(gè)個(gè)物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。教學(xué)過(guò)程：一、理解單位“1”談話交流引入教師板書(shū)“1”，同學(xué)們老師在黑板上寫(xiě)的是幾？今天我們就從這個(gè)小小的“1” 來(lái)開(kāi)始展開(kāi)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解單位”1”.集體備課共性意見(jiàn)：《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。集體備課記錄時(shí)間：3月17日 主備：陳雪蘭參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級(jí)：五年級(jí) 課題：分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。(1)。（板書(shū)S側(cè)= d h）已知r=4cm, h=20cm,求側(cè)面積。生2：把圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。要通過(guò)計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入回憶長(zhǎng)方體和正方體的表面積指的是什么？猜想圓柱的表面積是什么？（板書(shū)：圓柱的表面積）二、探究新知（一）、猜測(cè)面積大小，激發(fā)情趣導(dǎo)入用你們手上的A4紙做一個(gè)盡量大的圓柱？（出現(xiàn)兩種情況：一種是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)的圓柱，另一種以長(zhǎng)方形的寬為底面周長(zhǎng)的圓柱。教學(xué)難點(diǎn)：將展開(kāi)圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。理解和掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱體的側(cè)面積、表面積。要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。三、總結(jié)課文。生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，消息傳開(kāi)后，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？讓我們一起讀。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。生：所以“它在群山之中??最后的消亡。誰(shuí)再來(lái)試試？ 生：（指名朗讀）師：看得出來(lái)，你很傷心、悲傷。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。你能通過(guò)你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰(shuí)再來(lái)？ 生：（指名朗讀第三自然段）師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。生：