【正文】 ：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。（板書：關(guān)愛）這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢？（信任與感激）你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。（學(xué)生齊讀）如果你就是藏胞中的一位，見到紅軍為你做了這么多事，你會怎樣說呢？讓我們一邊欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首歌，一邊展開想象。（配樂朗讀）小結(jié)：字字句句都體現(xiàn)了朱德總司令對藏胞的關(guān)心和愛護(hù)，他就是一個活菩薩呀?。ㄋ模┚x第四段（8~9小節(jié)）過渡：藏胞們得知這一消息后怎么樣呢? ?！盁峄鸪臁笔鞘裁匆馑迹üぷ鬟_(dá)到熱烈、高漲的境界），這句話告訴了我們什么？（是呀，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍把關(guān)愛藏民落實(shí)到行動上）他們幫助藏胞干了些什么呀？（學(xué)生交流）說話練習(xí)：朱德帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士熱火朝天地干了起來。（邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。誰來讀這句話，你從話中聽出了什么？（朱德理解藏胞的苦衷，知道他們這樣是迫不得已）同學(xué)們再讀讀這句話，想想朱德司令擔(dān)心什么？ 學(xué)生先自己說說。再讀讀這段話，你還從哪兒看出來了。A“怎么受得了呢？”是什么意思？（受不了的）（板書：受不了）哪些詞可以看出藏胞會受不了的（泛紅：這么、還在）。讓我們帶著自己的感情來讀好這小節(jié)。（吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說??就??）？學(xué)生交流（逼迫干活，精神上的折磨，肉體上的摧殘），現(xiàn)在一聽說又有軍隊開過來，便躲進(jìn)深山，誰也不敢露面了。二、精讀課文?！ㄒx）《菩薩兵》。怎么來一步一步引導(dǎo)學(xué)生由文字字面意思走到文字背后，理解它所包含的深刻意思。如課文第一小節(jié)講到的“藏胞一聽說有軍隊進(jìn)來，就逃進(jìn)了深山。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問題。三、總結(jié)課文：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動得到了藏胞的信任和感激。（四）精讀第四段（8~9小節(jié)），學(xué)生交流藏胞得知這一消息后得做法。出示：（1）不能讓藏胞??要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?? 紅軍是怎樣幫助他們春耕的？（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。：這么好的司令，為什么藏胞一見就跑呢？誰能聯(lián)系上文來說說。：（你從哪兒看出朱德司令很著急）出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！指名讀讀這句話，說說自己的體會。，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？二、精讀課文。教學(xué)本課時主要是要通過對語言文字的朗讀，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果??”朱德的話，既指紅軍認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好春耕，又指他們要把軍愛民的真誠愛心播在藏胞的心里。藏胞躲藏躲藏并不影響紅軍的體整，然而卻急壞了朱總司令，為什么呢？第二段（第25自然段）寫紅軍官兵具有“菩薩”心腸。顧 敏：課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流．交流時．教師讓學(xué)生說一說化簡的依據(jù)。 越：先讓學(xué)生按題意要求在線段上描點(diǎn)，再組織反饋。師：在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你還有哪些疑難問題？根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。（2）全班反饋。在練習(xí)時采用不同的形式，如填空、選擇、判斷、比較等等，對不同的內(nèi)容采用不同形式的練習(xí)，如同類知識系統(tǒng)練、易混知識對比練、易錯知識反復(fù)練等，以便對癥下藥、有的放矢地調(diào)整部署，提高了教學(xué)效果。整理過程中，鼓勵學(xué)生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，展現(xiàn)本單元的知識結(jié)構(gòu)，明晰本單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在相互評價整理情況時，相互交流、補(bǔ)充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學(xué)生都能取長補(bǔ)短，張揚(yáng)個性。如本單元復(fù)習(xí)中，我出示了兩個分?jǐn)?shù)：11/6，8/4，讓學(xué)生想，看到這兩個分?jǐn)?shù)根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的知識，你想到了什么？在這個過程中，遇到問題連續(xù)追問，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的把每個知識點(diǎn)，聯(lián)系起來讓學(xué)生通過這兩個具體的事例展示知識點(diǎn)，及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生興趣高，引發(fā)了探究欲望，輕松自如地置身于學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了完整的知識體系。發(fā)展學(xué)生的思維。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會比較分?jǐn)?shù)的大小。比如，借助教材設(shè)計的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。）課堂作業(yè)四、全課總結(jié)。師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減）三、強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)十的1T（出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。初步認(rèn)識，出示例1圖師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。因此這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。4課時整理和復(fù)習(xí)。重視對兩巍數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法的回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié) 和歸納的能力。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)學(xué)生利用以有經(jīng)驗進(jìn)行知識的遷移，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計算方法。4．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。并且，對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。首先，把計算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(3)請柜長檢查交錢的情況。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。10)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法和減法的計算方法有什么相同點(diǎn)?(都是先要小數(shù)點(diǎn)對齊)三、深化練習(xí),鞏固新知:“小小采購員”:老師準(zhǔn)備用50元班費(fèi)來布置教室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花多少錢?還剩多少錢??能跟我們講一講嗎?集體備課記錄時間：5月5日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級 課題：認(rèn)識人民幣 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。5)老師總結(jié)小數(shù)的加法的計算方法,并板書:小數(shù)的加法的計算方法:小數(shù)點(diǎn)對齊,相同數(shù)位再相加。A、學(xué)生自己想一想,在生活中我們在哪些地方經(jīng)常與小數(shù)打交道。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。集體備課共性意見：利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。(3)能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題。第1~4題。(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 板書：56247。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。在分?jǐn)?shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。對比總結(jié)我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎？各是把誰看作單位“1”？可為什么都用四分之一來表示呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。理解一個整體的四分之一課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢？ 我想讓同學(xué)們先交流交流，在練習(xí)紙上分一分，畫一畫找出四分之一，小組交流后匯報。有幾個單位“1”就可以用幾來表示。）結(jié)論：通過我們剛才的談話和觀察我們發(fā)現(xiàn)一個物體或是一些物體都可以看做一個整體，都可以用“1”來表示。老師往這一站就可以用幾來表示？“1”除了可以表示一個人，還可以表示什么？（生答：一臺電腦、一塊黑板、一張桌子等等）。分?jǐn)?shù)的意義是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著重要作用。能力與方法：通過主動學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。(2)，高是5dm。（板書S側(cè)=2 r h）現(xiàn)在請同學(xué)計算這個圓柱的表面積。長方形的面積=圓柱的側(cè)面積（板書）師：大家對照老師的板書，說一說圓柱的側(cè)面積怎樣計算呢？ 生：圓柱的側(cè)面積＝底面周長高（板書）師：如果用s表示側(cè)面積，c表示底面周長，h表示高，你能寫出圓柱體側(cè)面積的公式嗎？（板書：S側(cè)=Ch）剛才的環(huán)節(jié)中，用現(xiàn)成的練習(xí)紙，以動手操作的形式做一個圓柱體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在“做、比、評”中喚起對圓柱側(cè)面積知識的回憶。觀察圓柱展開圖，底面是圓形，圓的面積公式還記得嗎？兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側(cè)面是一個曲面，怎樣計算它的側(cè)面積呢？觀察側(cè)面展開圖，展開的側(cè)面是長方形，想一想，側(cè)面和長方形有什么聯(lián)系。）這兩個圓柱誰的側(cè)面積大？為什么？這兩個圓柱誰的表面積大？為什么？（底面半徑大的圓柱的表面積要大）生：因為兩個圓柱的側(cè)面積一樣大，只要看他們的底面積誰大那么這個圓柱的表面積就大。集體備課共性意見：本單元教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，會應(yīng)用圓柱的側(cè)面積和表面積公式解決實(shí)際問題。能力目標(biāo)：形成圓柱體側(cè)面積和表面積的空間觀念。請你設(shè)計幾條“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語,來警示人們愛護(hù)自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護(hù)環(huán)境）。師：（板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演說。生：（齊讀第六、七自然段?！睅煟赫俏覀?nèi)祟惖臒o知行為導(dǎo)致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布變成今天的模樣?！睅煟赫怯捎谘睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，造成了水土大量流失。讓我們一起來讀一讀。”同學(xué)們，請你仔細(xì)朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖。生：（齊讀第三自然段）學(xué)習(xí)第五自然段。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。師：同學(xué)們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達(dá)斯瀑布，請你找一找。二、精讀課文。（出示詞語）咆哮而下滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息 枯竭哀悼號召垂危 生：（指名讀詞語）回答問題。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以改為設(shè)計環(huán)保標(biāo)語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。葉老師：在教學(xué)中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。孫老師：課文通過今昔強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激