【正文】 ，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。四、全課總結(jié)(略)五、作業(yè)布置集體備課記錄時間：5月19日 主備：石龍招參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：三年級課題：第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 集體備課共性意見： 單元教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。四、課時安排：8 課時。1課時集體備課記錄時間：6月2日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級課題：100以內(nèi)的加減法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的加減法計算。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。信息反饋，交流整理。（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識。教學(xué)重點:自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。并且調(diào)動起了學(xué)生的積極性，本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。這樣從整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。（用實物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時做好補充）。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118 ~119 頁“練習(xí)二十八”第5 ~8 題。通過反饋、交流，使學(xué)生進一步明確分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。全文共9個自然段，可分為四段。想辦法動員藏胞回來。第四段（第89自然段）寫藏民們耳聞目睹紅軍的行動后激動不已。汪喜萍：請顧敏老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。（一）精讀第一段（第一節(jié)）：長征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？ ：（第一小節(jié)）指名學(xué)生朗讀。（2）得想辦法動員他們回來呀！指名學(xué)生讀這句話，想想朱德在想什么？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，體會翻譯的話。理解“熱火朝天”，想象他們幫助藏胞干的事。出示第八節(jié)：：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？ 。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》四、布置作業(yè) 。陳老師：對于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動員會過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。”這句話的理解，教師事先要布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生對反動軍隊有個感性的認(rèn)識，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如可以這樣：先練習(xí)句子說說，紅軍播下的種子是什么，學(xué)生從字里行間肯定可以了解是春耕莊稼的種子，紅軍是怎么播種種子的呢？在紅軍熱火朝天的勞動中想像莊稼會長得怎樣？看到這一片長勢喜人的景象，藏胞們會說什么？這時，教師可推波助瀾一步，那看來紅軍不僅在田地里播下了種子，還在藏胞心里播種下了什么？顧老師：我覺得板書比較復(fù)雜，有沒有辦法改簡約一些。我們再一起來把課題讀好了。（一）精讀第一段（第一節(jié)）：長征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時間時，藏族同胞卻躲進了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M深山呢？ ：（第一小節(jié)）誰來讀讀這一小節(jié)。誰能通過朗讀來表達(dá)藏胞們生活的疾苦呢。學(xué)生齊讀。B朱德司令擔(dān)心什么？指名學(xué)生朗讀，說說朱德的擔(dān)心：長時間待在山里，吃住條件十分惡劣，擔(dān)心藏胞們受不了。（2）得想辦法動員他們回來呀?。▌澗€）（板書：動員）誰來讀這句話，想想朱德在想什么？小結(jié)：朱德真是一位對藏胞無比關(guān)切的總司令呀，就像菩薩一樣。小結(jié)：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。（他們吃盡了反動軍隊的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對朱德同志說—— 出示句子：唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？ 。）。他們有的??有的??有的??還有的?? 看到紅軍勞動的場面，播下種子的春耕地，藏胞們會說什么？ 交流。學(xué)生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）（學(xué)生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動軍隊完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊。學(xué)生交流。（指名學(xué)生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感激與熱情贊頌。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》 布置作業(yè) 。三、總結(jié)課文。（學(xué)生齊讀）菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？” 學(xué)生交流。（指名讀）我們一起來讀好了。讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。紅軍是怎樣幫助他們春耕的？（2）開完會，??熱火朝天地干了起來。（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀?。┳屛覀円黄饋碜x好這段話。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？ 出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。過渡：朱德深知藏民的疾苦，對藏民充滿著關(guān)愛。：（你從哪兒看出朱德司令很著急）出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！誰來讀讀這句話。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。誰來說說。導(dǎo)入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們再次走進文本，去細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品吧。形成教案：《菩薩兵》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。陳老師：對于文中的句子“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”等句子含義比較深，對三年級小朋友來說是個難點，但又是關(guān)系到文章中心的語句。汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠(yuǎn)，要上好這類課文，我們課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，或觀看相關(guān)的影片，使學(xué)生對寫作時代及寫作背景有所了解。俞老師：課文的重難點就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學(xué)中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個教學(xué)過程中。這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢？ 教師小結(jié)。，邊讀邊畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。指名讀這句話，你從話中聽出了什么？說說朱德?lián)牡氖鞘裁矗?學(xué)生討論這是一位怎樣的司令。（二）精讀第二段（2~5小節(jié)）過渡：藏胞躲進深山，不敢露面，朱德總司令急壞了，他急什么呢？ ~5小節(jié)，畫出體現(xiàn)朱德司令著急，擔(dān)心的句子。，檢查學(xué)生的掌握情況。這既點題，又揭示了文章的中心。第三段（第67自然段）寫朱德總司令動員并帶領(lǐng)紅軍主動替藏胞完成春耕工作。藏胞見軍禮就怕得要命，原因是吃盡了反動軍隊的苦頭。新 誠 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課科組長：鄧梓嫻 20162017學(xué)年第二學(xué)期第五篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：顧敏 汪喜萍 陳亮 俞淑琴 課 題：《菩薩兵》 研討記錄：汪喜萍：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《菩薩兵》的第二課時進行研討，下面首先請顧敏對教材進行簡要分析。交流時，教師要讓學(xué)生說一說填寫的依據(jù)。通過交流，使學(xué)生進一步明確分?jǐn)?shù)的意義。（1）什么是分?jǐn)?shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進行全班交流。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的知識。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學(xué)比較多，分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學(xué)生來說需要有一定的時間進行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，主要通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握知識的水平。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。集體備課共性意見：一、重視情境設(shè)計，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。集體備課記錄時間：6月16日 主備：楊嘉英參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：五年級課題：總復(fù)習(xí)第二課時——分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：，使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。觀察整理，總結(jié)方法。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。3課時筆算乘法。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容安排如下表：本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。(2)學(xué)生隨意購物(看清價格后，購買)。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。集體備課共性意見：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。9)老師總結(jié)小數(shù)的減法的計算方法,并板書:小數(shù)的減法的計算方法:小數(shù)點對齊,相同數(shù)位再相減。