【正文】 突出，避免了零零碎碎的問題。板書設(shè)計(jì)1特殊的葬禮昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛護(hù)地球蔣老師：下面請大家發(fā)表自己的見解和建議。（任選一題，可小組合作完成）（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識。五、布置作業(yè)。四、總結(jié)全文，拓展延伸。，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。在葬禮上——學(xué)生齊讀。3.（出示環(huán)境污染視頻），現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？（四）、激發(fā)情感，喚醒意識。）（三）、探究原因，體會意義。？ ？4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來不免傷感。（二）、感受瀑布的奄奄一息。（指名生讀）！齊讀。（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。（一）、感受瀑布的雄偉壯觀?！疤厥獾脑岫Y”究竟“特殊”在哪里？二、精讀課文。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報(bào)、社會調(diào)查等實(shí)踐活動進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。全文的重點(diǎn)通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識。最后，人們意識到，保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫。—?jiǎng)⒂礤a《秋詞》第二篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請顧培華對教材進(jìn)行簡要分析?！獫h樂府《長歌行》 自古逢秋悲寂寥 lｉ225?！顛讹L(fēng)》 ,秋收萬顆子。課外積累◆帶“秋”字得成語 一葉知秋 秋高氣爽 秋風(fēng)落葉 春華秋實(shí) 多事之秋 老氣橫秋平分秋色 千秋萬歲 一日三秋 秋收冬藏 明察秋毫 春蘭秋菊 ◆與秋天有關(guān)得詩句 ,洪波涌起。(4)橘子、柿子您擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?(5)美麗得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(2)黃黃得葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎熱。秋天得雨,藏著、秋天得雨,吹起了, 它告訴大家,。紅紅得楓葉像一枚枚郵()票,飄哇飄哇,郵來了秋天得涼爽、三、我會填: 秋天得雨,就是一把。1。nɡsｈ249。nɡbōlu243。ｕpi224。ｌi225。y225。課外積累。五、課堂檢測出示:課時(shí)檢測 師 師: 我們分小組完成,一個(gè)小組完成一個(gè)題目?，F(xiàn)在請同學(xué)們把屏幕上得好詞佳句背誦積累下來。出示:仿寫句子: 秋天得雨,就是一把鑰匙,它把秋天得大門打開了、就是一把鑰匙,它把打開了。3。小組交流。師范讀課文,感知課文、師 師:漢字寫得很漂亮,課文能讀好嗎？(配樂)老師來讀課文,同學(xué)們可以小聲跟著讀、讀書要求,同學(xué)們一邊讀一邊想一邊畫,您可以想一想課文圍繞秋天得雨寫了什么?也可以畫出您喜歡得詞語或者句子。請三位同學(xué)上黑板寫下來。一起來讀句子,跟老師念。同學(xué)們注意:柿、楊、枚、仙、糧”這五個(gè)字都就是左右結(jié)構(gòu),而且左窄右寬,寫得時(shí)候遵循著讓右原則。學(xué)生練習(xí)書寫“爽、柿、楊”、師 師:中國漢字方方正正,我們就是否能寫得很漂亮呢?我們一起來寫字。我們來開火車讀屏幕上得詞語。指名讀句子、師 師:老師要特別強(qiáng)調(diào)“匙”“裳“都讀輕聲。師 師:我們現(xiàn)在開始檢查同學(xué)們自讀課文識字情況如何。師 師:現(xiàn)在我們一起來讀課文,請同學(xué)們根據(jù)自讀提示讀第一遍課文、。師 師:今天,請同學(xué)們跟老師一起去欣賞秋天得雨。制作生字卡片。體會修辭手法描寫景物得妙處、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。課堂中可以加入這樣得訓(xùn)練、后面就是我得第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):1 １、《秋天得雨》教學(xué)設(shè)計(jì)淳化縣方里學(xué)區(qū)寇潤利 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 8 個(gè)生字,會寫 12 個(gè)生字,掌握多音字“扇”。那么我們讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用擬人得修辭手法呢?(1)用描述人得詞語來描述事物?？梢宰寣W(xué)生提前將搜集到秋天得詞語詩句做成卡片,以備交流。這次送教要求放在字詞教學(xué)上,那么我重點(diǎn)說說第一課時(shí)得目標(biāo)設(shè)計(jì),將生字得認(rèn)讀放在句子中,這樣有利于學(xué)生聯(lián)系上下文理解生字得意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過生動得描寫體會秋雨得美好,感受穩(wěn)重得語言美?！肚锾斓糜辍访枥L了秋天繽紛得色彩,豐收得景象,以及各種動、植物準(zhǔn)備過冬得情景,表達(dá)了作者對秋天以及大自然得喜愛之情。第一篇：集體備課研討記錄集體備課研討記錄時(shí)間地點(diǎn)會議室參加人員三年級語文老師年級三年級科目語文中心發(fā)言人寇潤利研討內(nèi)容、秋天得雨研討過程研討過程一、中心發(fā)言人說課 秋天得雨就是三年級第三單元得第三篇課文、本單元得編排意圖就是讓學(xué)生體會秋天就是個(gè)美麗得季節(jié),就是個(gè)豐收得季節(jié),秋天給人帶來美得感受。通過反復(fù)吟誦,結(jié)合學(xué)生得生活體驗(yàn),去體會秋天給我們帶來得不同感受,無論就是秋天得景,還就是因秋景而生發(fā)出得情,都就是別有一番滋味。二、討論意見 １、張銀萍老師:首先我說說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、第一,認(rèn)識8 個(gè)生字,會寫１２個(gè)生字,掌握多音字“扇”、能夠正確讀寫文中得詞語、第二,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落,借此積累好詞佳句、第三,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,感受秋天得美好,體會作者對秋天得喜愛與贊美之情。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫景物得寫法。根據(jù)得經(jīng)驗(yàn)最好能將課文后面得生字表做成課件,還原本色,有利于掌握生字、第一課時(shí)得寫字教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)“爽”得筆順,可以結(jié)合字理教學(xué)、唐東利老師:第一課時(shí)除了字詞教學(xué)還需要將理清課文結(jié)構(gòu)放在第一課時(shí),可以提前給學(xué)生背景資料,如“雨得形成”“銀杏樹”“楓葉為什么會變紅“等,這些資料放在課堂中有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,不說吧學(xué)生理解恐怕有難度。關(guān)于寫作方法:本課運(yùn)用擬人得修辭手法把景物寫得生動活潑,擬人得手法把秋天得雨人格化,使我們倍感親切,更增添了對秋雨得喜愛之情。(２)直接地、徹底地將事物當(dāng)作人來描述。能夠正確讀寫“涼爽、豐收、油亮亮”等詞語、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落,借此積累好詞佳句、教學(xué)重難點(diǎn)通過生動得描寫體會秋雨得美好。:熟讀課文。教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入, 激發(fā)興趣 師 師:秋天,一個(gè)美麗得季節(jié),一個(gè)豐收得季節(jié),秋雨也來點(diǎn)綴這個(gè)多彩得季節(jié),它不像春雨得纏纏綿綿,不像夏雨得急促暴躁,同學(xué)們,想不想瞧瞧秋天得雨就是什么樣子得呢？ ,齊讀課題。我們一起空書課文題目、二、初讀課文, 讀寫字詞 ,提出自讀要求 出示:用自己喜歡得方式讀課文(小聲讀),邊讀邊圈畫出生字新詞,借助拼音多讀幾遍,難讀得句子多讀幾遍。出示:“我會認(rèn)”。屏幕上就是課文中帶拼音得生字所在得句子,請幾位同學(xué)讀一讀,瞧瞧讀對了沒有,其她同學(xué)可以糾正。出示:“我會讀 師 師:大家都會認(rèn)字,我們來瞧瞧詞語讀得如何。出示:“我會寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫?！八肮P順應(yīng)該就是怎樣得？跟老師一起來寫。特別注意:這里有一多音字“扇”。好,現(xiàn)在開始將“爽、柿、楊”寫在書法書上。三、再讀課文, 感知課文內(nèi)容 １。2。請同學(xué)們把畫出得您喜歡得詞語、句子讀給小伙伴聽,并說一說交流讀書體會,也就就是課文圍繞秋天得雨寫了什么。完成板書。四、背誦積累出示:課內(nèi)積累 師 師:積累一直就是我們得好習(xí)慣。先在書上畫下來,再認(rèn)真讀一遍,課后抄寫在您得積累本上。請同學(xué)說說最后一個(gè)題目“我會填”、六、布置作業(yè), , 鞏固練習(xí)１、有感情地朗讀課文,背誦積累好詞佳句、寫會課文中得生字。課堂檢測一、瞧拼音,寫詞語。ns232。nɡｓhｉy243。o（）（）（）qīｎɡｌｉ225。y225。（）（）（）二、根據(jù)語境給加點(diǎn)字注音。黃黃得葉子像一把把小扇（）子,扇（）哪扇哪,扇（）走了夏天得炎熱。秋天得雨,有一盒。課內(nèi)積累 好詞 一枚枚 厚厚得 油亮亮得 五彩繽紛 您擠我碰 頻頻點(diǎn)頭 舒舒服服 佳句(1)它帶著清涼與溫柔,輕輕地,輕輕地,趁您沒留意,把秋天得大門打開了。(3)紅紅得楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天得涼爽。(6)秋天得雨,帶給大地得就是一曲豐收得歌,帶給小朋友得就是一首歡樂得歌?！懿佟队^滄海》 jiě落三秋葉,能開二月花?！罴潯稇戅r(nóng)》 ,焜黃華葉衰ｃuī。o,我言秋日勝春朝。顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們立即行動起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。通過今昔對比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。，檢查學(xué)生的掌握情況。過渡：對于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號。，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。？（出示昔日瀑布的圖片），有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達(dá)一下。過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂啊！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。？：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了，讓我們再來讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧！（男生讀雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”分析一下原因。是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。三、練習(xí)演說，口語訓(xùn)練。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？。，你有了哪些收獲呢？：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。（獨(dú)立完成）把演說詞認(rèn)真地寫下來。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。孫老師：課文通過今昔強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)