【正文】 不論是從別人那里挑出不足，還是從他人那里學(xué)習(xí)優(yōu)點，對自己或是一種進步，或是一種借鑒。當(dāng)全體學(xué)生基本上完成時，閆老師并沒有“以身示范”自己檢查，而是要求學(xué)生，“同桌檢查，交流你的做法，幫同桌找一找問題，看看有沒有誰掉到“陷阱”里了。愿意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點的同學(xué)，你的進步會更快。閆老師這樣評價學(xué)生：“從剛才的回答中，我不僅發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都能流利地講出計算方法，而且在方法上大家都出其不意的相同。（這就是我們數(shù)學(xué)課堂上所需要的）李淑英、宋宏艷：教師通過學(xué)生中生成的問題，不斷的引導(dǎo)學(xué)生通過自己已經(jīng)有的知識或方 法解決問題，不僅解決了本課知識的重難點，而且教給了學(xué)生一種很好的 學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得利用數(shù)學(xué)的資源來解決數(shù)學(xué)問題，真是“潤物細無聲”呀！沈春玲、韓瑩：擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生將擁有良好地學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種品質(zhì)將使學(xué)生受益一生。課上，閆老師給學(xué)生出示了口算題作為知識的回顧，要求學(xué)生口答結(jié)果并說說計算的方法。四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？2812剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識自己學(xué)會了豎式計算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個位上的數(shù)去乘，積的末位對齊個位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對齊十位；最后把兩次乘得的積相加。糾錯書上想想做做第3題（略）生活問題 ：下面是三（3）班同學(xué)訂閱部分雜志的情況，你能算出總價嗎？（出示題）開放練習(xí)第2題學(xué)生列出豎式后可能較難。先說說計算的順序，再列豎式計算 練習(xí)后講評。講評，說說計算步驟。（4）回顧：剛才我們列豎式計算2812，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？會列豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？板書：一乘、二乘、再加驗算方法：學(xué)生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計算一遍。你最想學(xué)習(xí)哪一種方法？（認識到豎式計算是最通用的方法）重點學(xué)習(xí)豎式計算首先：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，末位對齊； 計算步驟：（1）先算什么？學(xué)生回答，師板書： 282＝56 表示2套文具的價錢（2）接著算什么？學(xué)生回答，師板書： 2810＝280 表示10套文具的價錢 說明：這里的0可以不寫，十位上128，積的末位與十位對齊（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？ 生：把2 套文具的錢和10套文具的錢加起來。（投影）學(xué)生說說自己的想法，先算282，再算2810，再把兩個積相加。師：以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)肯定也可以的。真了不起。師：誰是用以前的方法解決的？ 預(yù)設(shè)生1：12分成10和2，2810＝280，282＝56，280＋56＝336師板書：（282＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）（2810＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）（280＋56＝336（元））師：還可以用什么方法？預(yù)設(shè)（2）生2：12拆成26，2826＝336。2812到底是多少呢？你會算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導(dǎo)。28接近30，12接近10。2810＝280。板書課題。（3）師：如果買12套這樣的文具，要多少元呢？ 列式：2812師：這道乘法學(xué)過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式？生齊：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？ 生：2810=280。出示：一套文具28元問題（1）買2套文具要多少元？ 指名回答：282＝56。老師為你們感到自豪，我們大部分同學(xué)捐的都是自己的零用錢。出示：在“獻愛心”捐款活動中，全校師生一共捐款1806元。教學(xué)重點在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化策略。在比較過程中就能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。在學(xué)生展現(xiàn)了2412的計算方法后，我安排了學(xué)生對不同計算方法進行比較；在拓展練習(xí)中我又安排了讓學(xué)生討論哪種方法比較好。這樣學(xué)生就可能會出現(xiàn)不同的計算方法，還可能會出現(xiàn)不同數(shù)量的計算方法。這足以說明學(xué)生能用豐富的知識去實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)?；谶@樣的認識，我力圖在教學(xué)中體現(xiàn)這兩方面的教學(xué)理念。它主要是解決乘的順序及第二部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。3．能解決一些生活中的簡單的實際問題。五、本單元評價要點1．能正確估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的結(jié)果，并能解釋估算的過程。2．能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。4．經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗成功的喜悅。2．能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗算法多樣化。在教學(xué)時，老師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，并利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們進行自主探索和合作交流，使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并解決一些簡單的實際問題。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過 “一位數(shù)乘兩、三位數(shù)”的筆算方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時就不會感到特別困難。教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行二次備課，不斷完善和改進，教學(xué)質(zhì)量的提高離不開每位老師和同學(xué)的努力！第五篇：集體備課記錄集 體 備 課 記 錄呼蘭區(qū)建國小學(xué)校閆春霞 集體備課記錄主備人：閆春霞一、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容： 二年級上冊●乘法的認識與乘法口訣 三年級上冊●一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法 本單元的主要內(nèi)容： ●兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法 ●兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法 ●解決相關(guān)的簡單實際問題 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容： 四年級上冊●兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法 四年級下冊 ●小數(shù)的乘法二、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘兩、三位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進行的。彭勝強老師：了解學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)活動，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮。彭貽山老師：前面兩位老師說的正確，每年的備課根據(jù)學(xué)生的實際情況，贊同分為三節(jié)。李杰老師：將第二節(jié)分為三課時，第一課時直線、射線、線段，第二課時線段的大小比較與運算。新 誠 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課科組長：鄧梓嫻 20162017學(xué)年第二學(xué)期第四篇：集體備課記錄為提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，楊店中學(xué)初一數(shù)學(xué)組對集體備課進行討論，以下為討論的部分情況。四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們整理和復(fù)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。交流時，教師要讓學(xué)生說一說填寫的依據(jù)。通過反饋、交流，使學(xué)生進一步明確分數(shù)與整數(shù)、分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。通過交流，使學(xué)生進一步明確分數(shù)的意義。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第118 ~119 頁“練習(xí)二十八”第5 ~8 題。（1）什么是分數(shù)的意義？你能舉例說明嗎？（2）什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？你能舉例說明嗎？（3）什么是真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)？你能舉例說明嗎？（4）什么叫約分？什么叫通分？你能舉例說明嗎？（5）通分和約分的依據(jù)是什么？（分數(shù)的基本性質(zhì)）小組交流后教師組織學(xué)生進行全班交流。（用實物投影出示學(xué)生記錄的內(nèi)容，教師適時做好補充）。（1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)回顧分數(shù)的意義和性質(zhì)的知識。教學(xué)過程：一、談話引入 師：同學(xué)們，今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是分數(shù)的意義和性質(zhì)。分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學(xué)比較多，分數(shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學(xué)生來說需要有一定的時間進行理解和掌握，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，主要通過練習(xí)和測試的方式檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，加深對所學(xué)知識的理解，提高掌握知識的水平。這樣從整理和復(fù)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。并且調(diào)動起了學(xué)生的積極性，本單元的知識點一一呈現(xiàn)在我們的面前。集體備課共性意見：一、重視情境設(shè)計，使學(xué)生自主參與整理與復(fù)習(xí)在整理和復(fù)習(xí)課上，學(xué)生非常容易感到枯燥乏味，所以在課的開頭設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)重點:自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)，辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀：，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化等相關(guān)知識。集體備課記錄時間：6月16日 主備：楊嘉英參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：五年級課題：總復(fù)習(xí)第二課時——分數(shù)的性質(zhì)和意義 教學(xué)目標：知識與技能：，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義，弄清用分數(shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。你能看著圖說出圖意嗎？師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？獨立計算后集體訂正。觀察整理，總結(jié)方法。（課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。信息反饋，交流整理。師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。集體備課共性意見：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)的加減法計算。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。1課時集體備課記錄時間：6月2日 主備：黎于婷參加成員：全體數(shù)學(xué)老師 年級：一年級課題：100以內(nèi)的加減法 教學(xué)目標：使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。3課時筆算乘法。四、課時安排：8 課時。重視口算和估算能力的發(fā)展，逐步形成技能。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，讓學(xué)生主動探索，經(jīng)歷知識形成的過程，親自感悟和體驗，促進學(xué)生全面發(fā)展。、交流，完善學(xué)生對計算過程與算理的理解，使學(xué)生掌握口算、估算和列豎式計算的方法。在計算過程培養(yǎng)學(xué)生的情感與，使他們養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。單元教學(xué)目標 1．使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會計算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。本單元加強了“解決問題”的教學(xué)。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。第二