【正文】 。劉義富：今晚，湖北室誠(chéng)邀五湖四?！俺叽a相同的”教育同仁圍繞李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》發(fā)表自己的讀書感悟，氣氛熱烈，再次感謝各位的光臨與指導(dǎo)，我們下次交流再見。哈爾濱李冬芹：劉義富：“讓孩子現(xiàn)在就幸?！保@是我們教育者現(xiàn)在就應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)的教育目標(biāo)，因?yàn)槲覀兊暮⒆訉W(xué)的一點(diǎn)都不快樂，校園生活一點(diǎn)都不幸福，不僅如此有的還疲憊不堪，痛苦不已，厭學(xué)成為輟學(xué)流失的最大“殺手”；伍姍：最后，讀書，不忘思考，勤于寫作，讓我們共同見證自己的閱讀傳奇，共享教育的真諦吧。有幸能與李鎮(zhèn)西老師的精神相遇，并真誠(chéng)交流，成為“尺碼相同的人”（這似乎有抬高自己的嫌疑），我在激動(dòng)、興奮之余，現(xiàn)在更能思考的是，我能為孩子們做些什么呢？我的課堂能發(fā)生一些什么有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的變化呢？我的教育人生如何度過才算更有意義呢？這些思考使我不再妄自菲薄，不再為自己的清貧和堅(jiān)守而自責(zé)，而是一種充滿教育的理想，有一種上進(jìn)的信心與力量，這或許是閱讀這本書的最大收獲吧。尚家：我記得有人說(shuō)過，讀書就是在書中發(fā)現(xiàn)自己。師經(jīng)吳賓：很多老師很多但與語(yǔ)音聊過 單獨(dú)或者電話聊過他們陳述的事實(shí)山東張學(xué)勇：我記得有人說(shuō)過，讀書就是在書中發(fā)現(xiàn)自己。讓我學(xué)了很多一諾千金： 有愛就有快樂 田亞玲：很感謝山東朋友的參與 歡迎你們來(lái)到湖北室做客春風(fēng)： 謝謝包含我的冒昧 包涵更感謝斯巴達(dá)－吳老師，他提出的問題能讓人深入思考 田亞玲：張老師，我?guī)У氖侨昙?jí)，能不能再你們學(xué)校找?guī)讉€(gè)孩子和我的學(xué)生結(jié)成對(duì)子？山東張學(xué)勇：可以啊 田亞玲：那次的捐書活動(dòng)我想把活動(dòng)延伸一下山東張學(xué)勇： 你們班好像人比較多吧 田亞玲：謝謝 山東 張學(xué)勇：我們只有20多個(gè)斯巴達(dá)－吳： 謝謝大家 田亞玲：是的馬上就分班了 大概五十幾人山東張學(xué)勇： 哦 田亞玲：沒事 我覺得你的結(jié)對(duì)子的方法很好 這樣對(duì)孩子的會(huì)有很大的促進(jìn)山東張學(xué)勇： 我們?nèi)哪昙?jí)加起來(lái)也就四十多點(diǎn) 田亞玲：呵呵就和三年級(jí)的結(jié)對(duì)子 不一定每個(gè)孩子都接 你然班主任把三年級(jí)的孩子名單和學(xué)習(xí)成績(jī)及特點(diǎn)幫我發(fā)一個(gè)過來(lái)對(duì)不起大家啊 讀書活動(dòng)談這事哈爾濱李冬芹： 這是好事兒啊！師經(jīng)吳賓： 讀書破萬(wàn)卷哈爾濱李冬芹： 一切為了孩子！書是最好的美容品！從里到外的美容?。∥閵櫍赫?qǐng)大家把自己成篇的讀書感悟發(fā)至共享，并對(duì)此次活動(dòng)作以簡(jiǎn)要總結(jié)。本群實(shí)行實(shí)名制我是沙: 還有，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂上只要他（她）參與了她（也就贏了）斯巴達(dá)－吳：春風(fēng)：種種問題都是教師進(jìn)步的階梯一諾千金： 陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育山東張學(xué)勇： 嗯 田亞玲：種種問題都是教師進(jìn)步的階梯，贊成 陽(yáng)光心態(tài)教育很重要山東張學(xué)勇：我和成都向彬老師的班級(jí)組成了友誼班，一個(gè)平常寫字最差的學(xué)生，在和筆友寫信時(shí)，字也寫得工整多了，這就贏了春風(fēng)：克服學(xué)生問題與教師自身問題的過程就是每天的幸福成長(zhǎng)，師生共贏伍姍： 今天的讀書活動(dòng)人氣越來(lái)越旺了，討論也越來(lái)越深入，大家功不可沒。斯巴達(dá)－吳：老師還沒上課 或者上了一節(jié)課 個(gè)別學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師不會(huì)講課因?yàn)椴蝗缭鹊膸浺恢Z千金：帥不帥，美不美不重要，重要的是有修養(yǎng)，有氣質(zhì)、有魅力！有吸引力！劉義富： 的確斯巴達(dá)－吳： 說(shuō)的很好聽現(xiàn)實(shí)卻很殘酷春風(fēng)：： 感覺吳老師有點(diǎn)偏激，呵呵惑惑：關(guān)鍵是讓學(xué)生接納老師，有的學(xué)生就是很挑剔，注重帥啊，美啊斯巴達(dá)－吳： 我只是陳述事實(shí)斯巴達(dá)－吳： 有的老師教學(xué)成績(jī)第一伍姍：有時(shí)候，過于現(xiàn)實(shí)反而使自己處于不理之地斯巴達(dá)－吳： 教了半年下崗了 劉義富：成篇的體會(huì)也可以發(fā)至共享斯巴達(dá)－吳： 理由是這個(gè)老師不會(huì)教山東張學(xué)勇：實(shí)在人吃小虧，聰明人吃大虧一諾千金 那就是老師的問題斯巴達(dá)－吳： 嗯不會(huì)教每次考試都是第一 很奇怪 這是我去年講座時(shí)河北的一個(gè)老師和我說(shuō)的春風(fēng)： 力克沒腿沒腳，照樣讓人的喜愛 劉書亞：我覺得教師唯升學(xué)率是錯(cuò)誤的，但完全沒有升學(xué)率的教育一定也不是成功的伍姍：：很多問題，都是不一而論的，我們要學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師，“一個(gè)真誠(chéng)的教育理想主義者”角色一諾千金：記得有位名人講過，真正的教學(xué)不在具體方法與技巧，而在于用情感穿針引線地將教材、學(xué)生與老師串聯(lián)起來(lái)，讓聲對(duì)聲，面對(duì)面，心對(duì)心的互動(dòng)與交流！伍姍：不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想 斯巴達(dá)－吳：我理想就是做一個(gè)平凡的老師 讓所有老師都當(dāng)平凡的老師春風(fēng)： 用正能量看世界看教育一諾千金：劉義富：伍姍：(953384521)21:06:46不管現(xiàn)實(shí)怎樣，我們還是要滿懷理想說(shuō)得好 斯巴達(dá)－吳：教師平凡，學(xué)生才能卓越教師要向卓越，學(xué)生可能成為工具、手段伍姍：很多問題，我們啟示不必深究，否則，會(huì)使自己陷入悲觀斯巴達(dá)－吳： 或者實(shí)驗(yàn)的對(duì)象 尚家：有道理伍姍： 問題再多，難道我們就不前進(jìn)了嗎 劉義富：教師平凡，學(xué)生才能卓越。斯巴達(dá)－吳： 可能是刻板的偏見斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師生病了，學(xué)生不喜歡他 這個(gè)老師就該死嗎？就該遭受學(xué)生的辱罵嗎？春風(fēng)： 這個(gè)老師應(yīng)該學(xué)習(xí)與反思斯巴達(dá)－吳： 一個(gè)老師如果長(zhǎng)得不帥 有的學(xué)生就打小報(bào)告 說(shuō)這個(gè)老師教課不好這是老師的錯(cuò)誤嗎？一諾千金：上面是我的一篇博文，里面記錄了實(shí)踐的過程，孩子們的變化。而且還有學(xué)生說(shuō)，老師您這是為什么謝啊！斯巴達(dá)－吳：學(xué)生捐的不是自己的錢春風(fēng)：這個(gè)問題推薦大家看林格老師的《教育是沒有用的》斯巴達(dá)－吳： 我是不贊成學(xué)生好面子，替家長(zhǎng)捐款的 家長(zhǎng)賺錢有多難一諾千金：真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染斯巴達(dá)－吳： 孩子是否有感恩之心？我是沙:真正的教育是情感的感染，是修養(yǎng)的感染，一諾千金老師說(shuō)的極是斯巴達(dá)－吳：真正的教育，是不會(huì)讓受教育者體驗(yàn)出來(lái)的 劉書亞：第二件事情，我讀二年級(jí)的孩子今天的家庭作業(yè)有一道題是：“是誰(shuí)給你安排了幸福生活？”孩子填的：祖國(guó)。學(xué)生先是傻了，接著教室里響起了掌聲。伍姍：審視自己的內(nèi)心，我們的老師閱讀的真正目的 劉義富：我是沙20:39:04劉老師我建議你請(qǐng)大家在交流的時(shí)候要對(duì)別人的發(fā)言做一下評(píng)價(jià)，這樣積極性會(huì)高一點(diǎn)，效果會(huì)好一點(diǎn)，不可以自己只顧說(shuō)自己的田老師的建議值得大家注意，避免各說(shuō)各話 尚家：多傾聽，不要急于發(fā)言 斯巴達(dá)－吳：小的切入點(diǎn) 我是沙：不管是同不同意總得有個(gè)會(huì)英才好吧 斯巴達(dá)－吳：目的還是在于自己有所突破 我是沙:回應(yīng) 斯巴達(dá)－吳：突破的是什么 突破的是教學(xué)的技巧 在小的切入點(diǎn)上讀書交流會(huì)研討記錄（續(xù)）劉書亞：近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴達(dá)－吳：深入研究，能處于全國(guó)領(lǐng)先水平春風(fēng)：突破的是自己的教育情懷 尚家：初中數(shù)學(xué)劉書亞(313448346)20:46:26近兩年來(lái)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生“厭學(xué)”，我在思考，教育到底是干什么的？值得我們討論。我們中考、高考還是主要注重應(yīng)試者的計(jì)算、寫作、分析、記憶等能力，只要學(xué)生能吃苦、腦筋靈活，考個(gè)好成績(jī)沒有問題。我想表達(dá)的是，在我們的學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步的時(shí)候，把追名逐利當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力是不對(duì)的。那么，他讀多少本愛學(xué)生的書又有什么用的？在讀書的過程中，他的刻苦對(duì)于的成功會(huì)有幫助嗎？他的努力目的不是愛學(xué)生，他即使很聰明，又能有什么提高呢？ 劉書亞：讀李老師的書會(huì)讓我們對(duì)學(xué)生好點(diǎn)再好點(diǎn) 斯巴達(dá)－吳：我們?cè)谠緫?yīng)該休息的時(shí)間里，花了那么多的時(shí)間來(lái)提高自己、完善自己，目的到底是為了什么？其實(shí)，不用我們回答，很多人在讓我們做這些事的時(shí)候已經(jīng)明確告訴我們了，就是讓你當(dāng)名師、成專家、評(píng)職稱、拿高薪。而后幡然醒悟：教育，也就這么點(diǎn)事，教育，就是這么回事。特別是對(duì)于我們?nèi)狈虒W(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的正掙扎在教育一線上的教師。教師的閱讀在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上，反躬自省，一方面通過閱讀找準(zhǔn)學(xué)生問題切入點(diǎn)，另一方面，通過閱讀增強(qiáng)自身“腹有詩(shī)書氣自華”的人格魅力，吸引住學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，攻破學(xué)生心靈壁壘。本來(lái)團(tuán)體可以齊心協(xié)力很快就能達(dá)成的目標(biāo)，你一個(gè)人來(lái)做，卻無(wú)疑將戰(zhàn)線拉長(zhǎng)了許多倍，即使成功了，所付出的代價(jià)也是不言而喻的了。很有收獲 尚家：反思、成長(zhǎng) 伍姍：有感身在一所學(xué)校教育群體中，因?yàn)榻逃枷胫贫葐栴}，所有的人還在固步自封，就你一個(gè)人在接受并輸送著新的教育血液的，很多時(shí)候，很多阻力，很多無(wú)助會(huì)讓你寸步難行?！崩罾蠋熯€說(shuō)：“真正的??老師，解釋‘之乎者也’的同時(shí)，還應(yīng)該逐步教會(huì)自己的學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)自己，又怎樣面向社會(huì)。對(duì)于這點(diǎn)，李鎮(zhèn)西和蘇霍姆林斯基的教育思想有著共同之處。伍姍：苦思一個(gè)星期，我還沒能想到切實(shí)可行的辦法 劉義富：一下子很難改變，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)伍姍：應(yīng)該說(shuō)，李鎮(zhèn)西老師讀懂的蘇霍姆林斯基的教育精髓，并創(chuàng)造了自己的一套教育理論 劉義富： 的確如此伍姍：學(xué)生的任何一點(diǎn)好或不好的行為都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)老師的心 特別是不好的行為，有時(shí)真是看在眼里，疼在心里 就是找不到應(yīng)對(duì)之策周彩云：讀懂年齡段學(xué)生的心，包容她們，但自己處理的基本原則不變，所謂寬容不縱容 伍姍：昨天別的老師聽了我的一節(jié)課，被批評(píng)指正的好幾點(diǎn)，他不講我也知道自己的問題，可是，剛來(lái)，還沒有摸清狀況，實(shí)在沒有招了。伍姍：我