【正文】 群眾備課記錄（十）：xx學(xué)第二學(xué)期xx學(xué)校群眾備課記錄表學(xué)科：語文年級(jí)：二年級(jí)記錄人：林彩霞主講人林彩霞時(shí)間5月13日。第三單元的教材梳理，讓我們能夠比較正確地把握這一單元的單元目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，讓組內(nèi)教師在處理這一單元的時(shí)候能把握準(zhǔn)，處理好。三、交流一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)推薦小結(jié)透過這次活動(dòng)，我們組內(nèi)的教師明白了教學(xué)目標(biāo)的制定要注重三維目標(biāo)的整合，在教學(xué)目標(biāo)中要體現(xiàn)過程與方法的指導(dǎo)。2．針對(duì)反饋單元中的事項(xiàng)進(jìn)行逐課反饋。一向以來我們都受到習(xí)慣思維的定勢(shì)，缺乏三維目標(biāo)的整合，尤其對(duì)過程與方法的指導(dǎo)有所疏忽。群眾備課記錄（九）：xx學(xué)第二學(xué)期xx學(xué)校群眾備課記錄表學(xué)科：語文年級(jí)：一年級(jí)記錄人：周肖雅主講人周肖雅時(shí)間4月8日地點(diǎn)多媒體教室參加人員一年級(jí)全體語文教師主題第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流，第三單元教材梳理群眾發(fā)言（討論）記錄一、第一、二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思交流1．對(duì)一、二單元教案的編寫進(jìn)行反饋周：這天下午我們和胡老師就《胖乎乎的小手》一課進(jìn)行了交流探討，胡老師的話讓我們覺得受益匪淺。小結(jié)透過這次活動(dòng)，使四下年級(jí)的教師對(duì)本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃有了必須的了解；透過對(duì)四下語文教材的解讀，使我們對(duì)這本教材有了理性的認(rèn)識(shí)。二、教材進(jìn)行解讀對(duì)四下年級(jí)的語文教材從總目標(biāo)從分單元及重難點(diǎn)進(jìn)行解讀，使四下年級(jí)語文教師對(duì)本冊(cè)教材有較為理性的認(rèn)識(shí)，能較為準(zhǔn)確的把握教材。群眾備課記錄（八）：xx學(xué)第二學(xué)期xx學(xué)校群眾備課記錄表學(xué)科：語文年級(jí)：四年級(jí)記錄人：鄭蘭主講人鄭蘭時(shí)間3月4日地點(diǎn)多媒體教室參加人員四年級(jí)全體語文教師主題四下語文教材解讀群眾發(fā)言（討論）記錄活動(dòng)分三個(gè)部分進(jìn)行：一、布置本學(xué)期教研組工作。對(duì)于學(xué)生課堂的練習(xí)完成較好。反思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。圍繞重點(diǎn)，全班研討。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：情景導(dǎo)入。過程描述定稿討論王魁：氧氣的制法和步驟是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，必須要求學(xué)生掌握。李荊：空氣中的各氣體體積分?jǐn)?shù)還是質(zhì)量分?jǐn)?shù)學(xué)生是否清楚。過程描述初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）王魁：學(xué)生識(shí)記部分要求學(xué)生記牢。7．了解分子的特性（理解）。（應(yīng)用）5．了解造成空氣污染的主要污染物、污染物的來源、危害，認(rèn)識(shí)防治空氣污染的重要性，能根據(jù)污染物及污染物的來源提出一般的防治措施（理解）。2．明白空氣某些成分的主要用途，初步認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用3．能解釋探究空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（了解）。小結(jié)透過學(xué)習(xí)和討論，明確了最近上分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教法、線段圖單線、雙線的區(qū)分。謝曉華、柯甘生發(fā)言：教學(xué)生畫線段圖要注意“單位1”務(wù)必畫在前面，單線指總量和部分量的比較，雙線指有兩種不同的量比較。群眾發(fā)言記錄冼建南發(fā)言：注重分?jǐn)?shù)乘法的第一種解法，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)除法應(yīng)用題注重方程，而方程的解題思路是跟分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第一種一樣。課件制作的分工。小結(jié)透過討論和分析，明確了第一、二單元的重點(diǎn)及難點(diǎn)，以及注意事項(xiàng)，統(tǒng)一了預(yù)習(xí)格式。謝健民：在實(shí)際生活中，并不是所有的圓柱形物體都有2個(gè)底面，有的圓柱只有1個(gè)底面，甚至連1個(gè)底面也沒有。如－8和－6，8＞6，所以－8＜－6。群眾發(fā)言記錄冼建南：在用正、負(fù)數(shù)表示具有相反好處的兩種量時(shí)，要事先規(guī)定哪種量為正（或?yàn)樨?fù)）。②討論如何有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。（3）討論9節(jié)課的練習(xí)資料。（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。（3）補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單習(xí)題。（1）對(duì)部分例題進(jìn)行拓展。群眾備課記錄（四）：數(shù)學(xué)組第一次群眾備課活動(dòng)記錄活動(dòng)日期：周次：1參加人：魏金濤、劉玉霞、王海濤、王揚(yáng)、尹士霞缺勤：無群眾備課資料：上次群眾備課分工任務(wù)完成狀況；電子教案打印下發(fā)狀況；已完成銳角三角函數(shù)和特殊角三角函數(shù)值。小結(jié)今后加強(qiáng)學(xué)生的書寫，也就是態(tài)度要抓好，培養(yǎng)好。冼建南：我們課本上只講了當(dāng)圓錐和圓柱等底等高時(shí)的體積關(guān)系，但考試時(shí)有些靈活的題會(huì)考到當(dāng)?shù)润w積，等底時(shí)，圓錐和圓柱的高的關(guān)系；或當(dāng)他們等體積，等高時(shí)，他們的底面積的的關(guān)系，每年考到這類題時(shí)，學(xué)生還是弄不懂。群眾發(fā)言記錄從檢查的結(jié)果可知，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是良好的，小部分學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)冊(cè)書寫較差。群眾備課記錄（三）：xx學(xué)第二學(xué)期xx學(xué)校群眾備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：六年級(jí)記錄人：冼建南主講人冼建南、謝健民時(shí)間4月15日地點(diǎn)多媒體教室參加人員六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師主題反思常規(guī)教學(xué)檢查的狀況備課資料有關(guān)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)冊(cè)完成的狀況，解決問題。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法寫話，提高寫作潛力。了解太陽的有關(guān)知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。小結(jié)經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)及分析，對(duì)于新教六年級(jí)數(shù)學(xué)的老師幫忙很大。在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理解“比較量”所對(duì)應(yīng)的分率是多少，還有強(qiáng)調(diào)“少的部分”是比較量沒有的，所以不能包括在內(nèi)。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)在黑板上一步一步的畫給學(xué)生看，而不能單純讓學(xué)生看書理解。制定學(xué)生競(jìng)賽的題目。整理人：閆春霞2009年4月第五篇：2018集體備課記錄2018集體備課記錄大全今天小編給大家?guī)砹?018集體備課記錄范文大全，有需要的小伙伴趕緊來看一下吧，希望對(duì)大家有所幫助如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們:///的后續(xù)更新吧!集體備課記錄群眾備課記錄（一）：xx學(xué)第一學(xué)期xx學(xué)校群眾備課記錄表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：六年級(jí)記錄人：冼建南主講人冼建南時(shí)間10月8日地點(diǎn)多媒體教室參加人員謝曉華、柯甘生、謝健民、許麗敏主題進(jìn)行第二單元分析，找出學(xué)生容易錯(cuò)的題目?！庇辛私處煹墓膭?lì)與合作要求，學(xué)生一個(gè)個(gè)儼然成了“小老師”，檢查起來十分的認(rèn)真。”郭春穎、佟亞玲： 閆老師課上有一個(gè)特點(diǎn)，就是他要留十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生完成課堂作業(yè)本。我想這就是我們同學(xué)在學(xué)習(xí)上的一種良好的心理——懂得去接納別人，把其他同學(xué)更好地想法給引用給自己。閆老師的課堂上，無時(shí)無刻不在滲透這種習(xí)慣的養(yǎng)成。出現(xiàn)“470”這道題時(shí)，夏老師請(qǐng)了三位孩子講的計(jì)算方法，雖然孩子講的大同小異，但其中一位學(xué)生表達(dá)卻十分準(zhǔn)確而且完整。同年組教師發(fā)言： 孫蘭霞、鄭美艷：在課堂上，我感受著閆老師的大氣與精細(xì)，張弛與緊湊，學(xué)生則在自我領(lǐng)悟中不斷學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我。指出：下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這類稍難的計(jì)算。第1小題：你是怎么算的？?jī)蓚€(gè)48表示的意義相同嗎？ 第3小題第一步進(jìn)位，第4小題十位乘時(shí)進(jìn)位。三、練習(xí)鞏固。一生板演，師巡視。生答師板書： 寫好橫式得數(shù)，答語，與估計(jì)得數(shù)比較。你喜歡怎樣的算法？學(xué)生討論，溝通豎式和第一種算法。學(xué)生交流自己的豎式。（3）生3：筆算?；?834＝336 師：將一個(gè)兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識(shí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。交流。3010所以是300。所以2812肯定比280多（大）生2：300左右。你想怎樣解決？（用舊知識(shí)解決新問題）二、探索算法 2812，估計(jì)一下，大約是多少？生1：比280多。師：這是一個(gè)新問題。師：這道乘法學(xué)過嗎？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。師：這道乘法學(xué)過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。學(xué)校打算用這筆愛心基金給貧困同學(xué)買一些文具用品。三（3）班同學(xué)表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。教學(xué)難點(diǎn)理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)目標(biāo)，理解其算理，初步掌握筆算的方法。這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的分析、比較能力。在這個(gè)過程中學(xué)生的真實(shí)思維過程就可以展示出來，還可以體驗(yàn)算法的多樣化。二．體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)“想辦法算出‘2412’的精確得數(shù)”、“已經(jīng)想出一種方法的小朋友 再想想，還有沒有第二種？甚至第三種算法呢？”??這樣的要求，促使學(xué)生用盡可能多的方法去計(jì)算。一．重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的自主建構(gòu)在讓學(xué)生想辦法算出“2412”的精確得數(shù)過程中，出現(xiàn)了多種不同的思考方法：有的學(xué)生根據(jù)乘法的意義把它轉(zhuǎn)化為加法；有的學(xué)生結(jié)合情境圖把“12本書”拆成兩數(shù)相加，也有的拆成兩數(shù)相乘；還有的學(xué)生由“兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”遷移到“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”等。它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法以后，進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的就迎刃而解了，同時(shí)還為學(xué)生計(jì)算多位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法打下了基礎(chǔ)。七、本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 9 節(jié)典型課例：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)想本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。2．能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能結(jié)合具體情況選擇合適的算法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位算法的計(jì)算。四、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．理解、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3．能正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在具體情景中解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。三、本單元教學(xué)目標(biāo)1．在解決實(shí)際問題中，感知乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。但是，有個(gè)別學(xué)生在筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)忘記加上進(jìn)位數(shù)的情況，這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中多給學(xué)生交流、合作的機(jī)會(huì)，在交流、合作中進(jìn)步，提高每一位學(xué)生（特別是學(xué)困生）的計(jì)算能力和解決問題能力。教材安排從學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法”、“不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”到“進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識(shí)層 層遞進(jìn)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握，也為今后學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘三位數(shù)” 打 下扎實(shí)的基礎(chǔ)。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》讓我們?cè)賮碜x好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》 布置作業(yè) 。三、總結(jié)課文。（指名學(xué)生朗讀）小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無比感激與熱情贊頌。（學(xué)生齊讀）菩薩一樣的司令是指——（朱德），菩薩一樣的兵是指——（紅軍戰(zhàn)士）為什么會(huì)說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？” 學(xué)生交流。學(xué)生交流。（指名讀）我們一起來讀好了。學(xué)生交流（板書：返回）出示：第八節(jié)：（默讀）思考：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？（板書：感激）（學(xué)生：看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，土地整治得平平展展，和反動(dòng)軍隊(duì)完全不同）（是呀，這是一支人民的軍隊(duì)。讓我們一起來讀好朱德司令的三段話。他們有的??有的??有的??還有的?? 看到紅軍勞動(dòng)的場(chǎng)面，播下種子的春耕地，藏胞們會(huì)說什么？ 交流。紅軍是怎樣幫助他們春耕的？（2）開完會(huì)，??熱火朝天地干了起來。）。（他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，現(xiàn)在一聽說有軍隊(duì)開過來，就跑了，躲到深山里去了）過渡：怪不得翻譯回來對(duì)朱德同志說—— 出示句子：唉，一定是烏云遮住了??真糊涂呀！這里的“烏云”指什么？為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢？ 。（這是一位急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦，就像菩薩一樣的司令呀?。┳屛覀円黄饋碜x好這段話。小結(jié)：是呀，朱德怕耽誤藏胞的春耕，來年挨餓。過渡：朱德替藏胞著急，你還從哪兒看出來了？ 出示：（3）這也怨不得??幫助藏胞把地?fù)尫N上。（2）得想辦法動(dòng)員他們回來呀?。▌澗€）（板書：動(dòng)員）誰來讀這句話，想想朱德在想什么？小結(jié)：朱德真是一位對(duì)藏胞無比關(guān)切的總司令呀，就像菩薩一樣。過渡：朱德深知藏民的疾苦，對(duì)藏民充滿著關(guān)愛。B朱德司令擔(dān)心什么？指名學(xué)生朗讀，說說朱德的擔(dān)心：長時(shí)間待在山里，吃住條件十分惡劣，擔(dān)心藏胞們受不了。：（你從哪兒看出朱德司令很著急）出示：（1）這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！誰來讀讀這句話。學(xué)生齊讀。（泛紅：急壞）（板書：急）誰來讀出朱德司令的著急。誰能通過朗讀來表達(dá)藏胞們生活的疾苦呢。誰來說說。（一）精讀第一段（第一節(jié)）：長征途中，當(dāng)紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間時(shí)，藏族同胞卻躲進(jìn)了深山，他們?yōu)槭裁匆氵M(jìn)深山呢？ ：（第一小節(jié)）誰來讀讀這一小節(jié)。導(dǎo)入：藏胞們?yōu)槭裁捶Q紅軍為菩薩兵？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品吧。我們?cè)僖黄饋戆颜n題讀好了。形成教案：《菩薩兵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如可以這樣：先練習(xí)句子說說，紅軍播下的種子是什么，學(xué)生從字里行間肯定可以了解是春耕莊稼的種子，紅軍是怎么播種種子的呢？在紅軍熱火朝天的勞動(dòng)中想像莊稼會(huì)長得怎樣？看到這一片長勢(shì)喜人的景象，藏胞們會(huì)說什么？這時(shí)，教師可推波助瀾一步，那看來紅軍不僅在田地里播下了種子，還在藏胞心里播種下了什么？顧老師：我覺得板書比較復(fù)雜，有沒有辦法改簡(jiǎn)約一些。陳老師：對(duì)于文中的句子“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”等句子含義比較深，對(duì)三年級(jí)小朋友來說是個(gè)難點(diǎn)，但又是關(guān)系到文章中心的語句?！边@句話的理解，教師事先要布置學(xué)生搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。汪老師：故事離我們的孩子生活的年代較遠(yuǎn)，要上好這類課文，我們課前要引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，或觀看相關(guān)的影片，使學(xué)生對(duì)寫作時(shí)代及寫作背景有所了解。陳老師：對(duì)于第七小節(jié)，課文中只用了一句話，寫出了動(dòng)員會(huì)過后，戰(zhàn)士們熱火朝天地干了起來。俞老師：課文的重難點(diǎn)就是理解感悟“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”，因此，在教學(xué)中，可以把最后一段在一開始就出示，反切到課文中，以這一問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》四、布置作業(yè) 。這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢？ 教師小結(jié)。出示第八節(jié)：：藏胞為什么全都流下了感激的淚水？ 。