【正文】 “排”、“摸”、“罩”等傳神的動作??認真剖析，就可以知道孔乙己是一個什么樣的人：他原本善良，是一個“品行卻比別人都好”的下層知識分子。由此可見只有通過分析人物形象，才能表現(xiàn)文章的主題，反映社會生活，所以分析人物形象是閱讀小說的重點?？坍嬋宋镄蜗笫切≌f反映社會生活的重要手段。層次結(jié)構(gòu)理清了，內(nèi)容熟悉了，就為我們分析人物形象打下了基礎。熟悉情節(jié)，要理清小說層次結(jié) 構(gòu)，了解作品的中心事件、主要矛盾，以及情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局全過程。周立坡的《分馬》就是通過分馬、換馬這兩個故事情節(jié)來塑造以郭全海為代表的善于團結(jié)群眾、教育群眾的大公無私的共產(chǎn)黨員的高大形象和老孫頭那種既擁護土改又不愿犧牲個人利益的、需要進一步團結(jié)教育的廣大農(nóng)民形象的。小說主要是通過對故事情節(jié)的敘述來展示人物性格和表現(xiàn)中心思想的。廣大中小學生應如何閱讀欣賞小說呢?我們認為應該從以下幾方面來著手。實踐證明，只要在課堂教學中以學生的活動為中心，就能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生樹立自信，也更有利于培養(yǎng)出對社會有用的綜合性人才。我始終坐在講課的孩子的座位上當學生，聽完后再充分肯定孩子的長處，提出一些需要修改的地方。特別是每期的期末復習，我輔導兩節(jié)課后全由孩子們指導復習。我還常常讓孩子們嘗試做老師。六、師生互換，培養(yǎng)自信教學中，我常愛對孩子們說的兩句話是：“太陽每天都是新的”、“我能行！我最棒！”“太陽每天都是新的”，是我要求孩子們每天都有一個目標，每天都要爭取做到更好。孩子們把文中人物特點表演得淋漓盡致?？粗麄円粋€個惦著小腳丫輕輕地漫步在教室，蹲下身子，小心植樹的樣子，再看看他們朗讀老師聞著花香做著甜美的夢的詩句時，小臉上呈現(xiàn)出的深情，簡直就像站在熟睡的老師面前，深深地凝望著她一樣入情入境。這樣，不僅能加深對課文的理解，還能從生動的表演中體會到作者的情感。學生在這種自由、活潑的活動中，不僅能人人參與，而且口頭能力和思維能力都得到了發(fā)展。為了避免學生毫無邊際地提問，可指導學生在課題題眼處提問，在關(guān)鍵的內(nèi)容處提問，在課文細節(jié)處提問，在重點語句處提問，在事物聯(lián)系處提問等。我在教學中讓學生先預習，自學課文，把文中不懂的地方作上記號，提出問題，課堂中采取個人、小組評比的競賽形式，人人都有發(fā)言權(quán)，看誰提的問題多、好，答得準確。如教學《小蝌蚪找媽媽》一文時，學生看到小蝌蚪怎樣變成青蛙這一過程時，不勝驚奇，興趣特濃，青蛙的生長過程便深深扎根在學生的腦海中。許多兒童在看動畫片時都會入迷，一部片子往往會看上許多遍，那些情節(jié)，乃至人物的對話都能清楚地記下來?！币簿褪钦f興趣是最好的老師。課堂教學的第一步，需要教師傾注極大的教學熱情，誘導學生聚精會神，積極學習。一、營造氛圍，主動參與只有寬松、和諧、民主的教學氛圍，才能使學生產(chǎn)生最佳的學習狀態(tài)，才能使學生的思維更活躍，想像更豐富。對于名人的教學方法，我在教學實踐中深有體會?！碑敶逃椅簳谈乃鶎嵭械拿裰鹘虒W，旨在培養(yǎng)學生學會做學習的主人、課堂的主人以至做未來的主人，主張師生共同參與教學和管理，以學生為主體，按規(guī)律進行教學。最重要的是引起學習讀書的興趣，做教員的，不可一句句或一字一字的都講給學生聽。第一篇：語文課堂教學是以兒童的活動為中心論文美國著名教育家羅杰斯和法國教育家弗雷內(nèi)強調(diào)，在教學過程中必須破除教師中心論，建立以兒童的活動為中心的全新教學方式，即以學生為主體的教育思想體系。偉大的教育家蔡元培說：“教書并不是象注水瓶一樣，注滿了就算完了。最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，才去幫助他。在解決語文知識能力結(jié)構(gòu)科學化的基礎上，強調(diào)學生科學地學和教師科學地教，實現(xiàn)教學和教學管理的民主化、科學化，提高了教學質(zhì)量。每堂課的教學盡量做到讓學生真正有組織地活動起來，活躍起來。學習已不再是學生的負擔，而是他們內(nèi)在的需求，他們就會主動、輕松地參與學習。二、激發(fā)興趣，主動求知法國思想家盧梭說過：“教育的藝術(shù)是學生喜歡你所教的東西。在教學中，探索兒童的情感、意志、個性心理發(fā)展變化特點和規(guī)律，滿足他們的精神需求，才能使他們的知、情、意、行得到全面和諧的發(fā)展。再看看他們的表情，臉上呈現(xiàn)出的盡是樂??！于是我在教學中盡量采用多媒體，把生硬的文字變?yōu)榛顒拥漠嬅?，引導他們?nèi)肭槿刖?。三、自學自疑，提高能力以往的教學大多是師問生答，學生自主能力得不到發(fā)展。這樣學生學習興趣高漲，也減少了教師的授課時間，教師只需作個總結(jié)就可以了。四、人人參與，深入課堂大討論課堂教學中，一些難以解決的問題，我從不忙于解答，而是把學生分成小組，讓他們各抒己見，再讓小組長綜合意見在班上交流，最終解決疑難問題。五、課堂表演，融入文本教學中我最喜歡讓學生把自己當成文中的主人公，邊讀文，邊表演，或把課文編成戲劇表演出來，讓他們身臨其境。如教學《一株紫丁香》，讓他們扮成小演員，表演在靜靜的夜晚悄悄地來到老師窗前種下一棵樹。教學《漁夫和金魚的故事》一文，讓學生自己分小組，找自己喜歡的角色自編自演，選出優(yōu)勝組參加學校的課外活動小組。這樣的方法，學生不但理解了課文，了解了人物的特點，明確了作者的寫作目的，而且動手動腦的能力也得到了很好的鍛煉?！拔夷苄校∥易畎?！”，是孩子們哪怕記住了一個簡單的字，做對了一道題，一件事，我給他們的鼓勵。一個單元總會拿出一篇文章讓學生自己預習，然后在小組講，再推選出最佳“小老師”上臺講，再集體更正，老師總結(jié)。這時人人上臺，每人一課，指導完后讓小聽眾們評價輔導中的好與不足。這種方法孩子們的積極性非常高，既過了當老師的癮，學習也更認真了。第二篇：小說是以塑造人物形象為中心小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的文學作品，是四大文學體裁之一，中小學語文課本入選的作品甚多。第一，從了解、熟悉小說故事情節(jié)人手。例