【正文】 所要說(shuō)明的問(wèn)題寫得具體些、詳盡些。第四，材料要新穎。所謂以小見大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說(shuō)的。第三，材料要典型，要注意“以小見大”。第二，材料要真實(shí)。深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認(rèn)識(shí)能提到較高的程度。集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個(gè)思想觀點(diǎn)。４、對(duì)中心思想的要求中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來(lái)的，提煉時(shí)要求中心思想積極、集中、深刻。中心必須借材料來(lái)體現(xiàn)，材料必須通過(guò)中心來(lái)組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。３、中心和材料的關(guān)系材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。（三）圍繞中心選擇材料１、什么是作文的材料？作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。（４）補(bǔ)敘在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。插敘部分對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用倒敘的方法特別要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時(shí)間交代清楚，要有必要的交代語(yǔ)句，使讀者覺得頭緒清楚。（２）倒敘把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。順序是最基本最常用的組織材料的方法。２、記敘的順序常見的有四種類型。這六個(gè)要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來(lái)。一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。全文情節(jié)連貫、結(jié)構(gòu)完整、中心突出。繼而，文章采用議論這一表達(dá)方式，升華主旨——幕后工作同樣值得驕傲?！拔业男牡装蛋灯诖薄ⅰ靶姆路鸪恋搅吮涞暮５住?，心理描寫細(xì)膩，表達(dá)出“我”的失望情緒。【點(diǎn)評(píng)】開頭排比，引出下文。也許，當(dāng)我坐在臺(tái)下看著主持人念稿時(shí)，我一樣會(huì)為自己是個(gè)幕后工作者而感到快樂(lè)。我坐到書桌前，開始靜靜地構(gòu)思。道具組、催場(chǎng)組、化妝組??大家都馬不停蹄地忙碌著，雖然身處幕后，但每個(gè)人的臉上都掛著美滋滋的笑容，仿佛自豪地說(shuō)：“縱然自己只是一個(gè)幕后工作者，但能默默地為演出盡一份力，也一樣快樂(lè)，一樣值得驕傲。那一日登臺(tái)演唱前，在后臺(tái)等候。心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已經(jīng)看到別人在臺(tái)上成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，而我卻只能在一旁，靜靜地、默默地欣賞。然而，消息傳來(lái)，我是主持稿的撰稿者。漂亮的服裝、優(yōu)美的發(fā)音，還有觀眾的目光??已經(jīng)主持過(guò)幾次升旗儀式的我，想必可以入選吧。班級(jí)中的新年班會(huì)馬上就要舉辦了，我的心底暗暗期待著，希望能成為主持人中的一員。而正因?yàn)橛兄示幽缓蠊ぷ髦娜?，才有了舞臺(tái)上表演者的絢爛。心里美滋滋的因?yàn)樾∠?，江海才得以深遠(yuǎn)。景物烘托。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課”與開頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。【點(diǎn)評(píng)】開頭自然。此時(shí)，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。這個(gè)世界里有詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉的愛，有對(duì)侵略者切齒的恨，有對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛，有為國(guó)獻(xiàn)身的熱情??老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲?！蔽覀冾D時(shí)興奮起來(lái)，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時(shí)有沒(méi)有錯(cuò)誤?！蔽覀兊念^在一瞬間都抬了起來(lái)，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。果不其然，老師說(shuō)：“下面檢查課文背誦。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。我最喜歡的一堂語(yǔ)文課考場(chǎng)上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文課上——上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。對(duì)小孩游戲的描述過(guò)程，考生將小孩們游戲的童趣和快樂(lè)之感描敘得活靈活現(xiàn)。童趣樂(lè)趣共融?？忌\(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫以及神態(tài)描寫等多種方式，將敵我雙方戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫得既生動(dòng)形象。我不知道上帝醒來(lái)后會(huì)不會(huì)因?yàn)槟切┛蓱z的花花草草而來(lái)處罰我，但我知道，童年時(shí)的這些游戲，即給我?guī)?lái)了無(wú)限的童趣和快樂(lè)，也讓我明白了一個(gè)游戲也要巧干的道理。可是，畢竟寡不敵眾，在我們的拼命追趕下，他們只得乖乖地降服于我們。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘的生死拼搏，只見我方還有十幾個(gè)人，而敵方只剩下幾個(gè)人了。硬攻不成，改走巧攻。可剛把頭探出來(lái)，幾顆子彈就“嗖嗖” 地從我耳旁飛過(guò)?！皡鐓鐓??呯呯呯??”大家不停地朝敵人發(fā)去雨點(diǎn)密集般的子彈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈了，沒(méi)到幾分鐘，我這個(gè)無(wú)敵神射手就已經(jīng)殺敵好幾個(gè)了，瞧，這不，又干了一個(gè)。天啦！這不是現(xiàn)實(shí)版CF（網(wǎng)絡(luò)游戲的名稱）嗎？不信你看！學(xué)校后花園的空地上，我們學(xué)校一大群年齡相仿的小朋友們一個(gè)個(gè)全副武裝，大家背著各自的“長(zhǎng)槍短炮”，一手按著“begin”這個(gè)發(fā)射鍵，等待著我們大顯身手的時(shí)刻的到來(lái)?？墒牵S著功課的增加，壓力越來(lái)越大，笑臉在自己的臉上出現(xiàn)得越來(lái)越少。【佳作欣賞】游 戲游戲，讓我聯(lián)想到我們快樂(lè)的童年生活。記敘文以記敘為主，但往往也有描寫、抒情和議論。在寫作時(shí)，我們可對(duì)所寫材料進(jìn)行議論或抒情，在文中多次點(diǎn)題，照應(yīng)題目。第三，主旨要鮮明。還要注意段落的安排，劃分段落既要說(shuō)明一個(gè)總體意思，又不能分得太細(xì)。第二，結(jié)構(gòu)要清晰。寫作記敘文要做到以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。范文學(xué)習(xí)記敘文寫作往往以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式，結(jié)合議論和抒情。第一篇：記敘文寫作學(xué)習(xí)記敘文寫作它最大的特點(diǎn)就是“以事感人、以情動(dòng)人”，也就是說(shuō)通過(guò)具體地記敘事件、人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)文章的主旨和作者的感情立場(chǎng)，使人讀后受到其人其事的感染和影響。無(wú)論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白“六要素”，否則文章就不完整。要合理安排文章布局，注意詳略得當(dāng)。為了使文章連貫，可使用過(guò)渡句。文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨，一定要把具體的材料與主旨聯(lián)系起來(lái)。第四，靈活運(yùn)用多種表達(dá)方式。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意靈活應(yīng)運(yùn)：側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主；側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)；側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。“一個(gè)毽子七八七，馬蓮開花二十一??”“你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機(jī)??”太多的游戲，太多的游戲歌曲讓自己難以忘懷。盡管如此，在那個(gè)春暖花開的季節(jié)，我和一些小朋友玩槍戰(zhàn)的游戲還是歷歷在目地呈現(xiàn)在自己眼前。頃刻，只見一聲槍響，戰(zhàn)斗開始了。于是我便得意地探出頭來(lái)，擺了一個(gè)大大的V字。我連忙把頭縮回來(lái)，心想：這年頭還讓不讓人活了，探個(gè)頭都得冒著生命危險(xiǎn)，可真苦了咱老百姓。我和幾個(gè)戰(zhàn)友悄悄地從敵人的后面包抄過(guò)去，對(duì)著敵人，一陣猛射，敵人終于招架不住了。于是，我們對(duì)這幾個(gè)人進(jìn)行了圍捕大行動(dòng)，而他們發(fā)現(xiàn)我們的意圖后，竟一個(gè)個(gè)丟下槍支撒腿就跑?！摆A了，Yes!”這會(huì)兒，我們贏的聚在一起慶祝，可是輸?shù)哪?？沒(méi)想到那些輸?shù)帽M興的人，也跑來(lái)和我們一起慶祝?！军c(diǎn)評(píng)】描寫生動(dòng)形象。如“我便得意地探出頭來(lái)，擺了一個(gè)大大的V字”，將自己那種戰(zhàn)場(chǎng)高興的動(dòng)態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)，讀來(lái)引人共鳴。開頭的游戲兒歌讀來(lái)朗朗上口、趣味無(wú)窮。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆也揭示出了一個(gè)深刻的主題思想。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。這時(shí)，語(yǔ)文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點(diǎn)：“完了，今天早上背的全忘光了??要是一會(huì)提問(wèn)就慘了??”老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來(lái)?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦?！凹偃缥沂且恢圾B/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。老師臉上綻放開愜意的微笑。這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡的一堂語(yǔ)文課的回憶，倒敘自然。描寫生動(dòng)。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫出老師眼神的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學(xué)們的喜愛。因?yàn)樗{(lán)天，太陽(yáng)才更加燦爛。年末的十二月洋溢著歡樂(lè)的氣氛，張燈結(jié)彩的大街小巷上，隨處可見行人微笑的臉龐。作新年班會(huì)的主持，是我憧憬已久的一件事。想象著自己在臺(tái)前主持的樣子，我的心里美滋滋的。“那主持人呢?”我?guī)捉辜钡貑?wèn)，但，我并沒(méi)有聽到自己的名字。思想間，目光瞟過(guò)了一件旗袍———那是我曾在文藝節(jié)演出時(shí)的服裝，思緒不禁回到了從前。沒(méi)想到，后臺(tái)竟如此熱鬧?！毕氲竭@里，我不禁釋然了。能寫出一篇精彩的主持稿，難道不是一樣令人驕傲嗎?甘居幕后、愿做陪襯，是一種胸懷，一種氣度，更是一種精神。想到這里，我的心里美滋滋的。“我”本