【正文】 ，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。《花鐘》教學(xué)反思這次示范課，我執(zhí)教的是人教版三年級上冊四單元的第一篇課文《花鐘》，有了一次一課三議，一課三得的機會，也因為同一篇課文所接觸的學(xué)生不同，因而有了許多特別的感觸，特別的收獲。五、濃縮文本，說板書板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補課文中省略號的空白。我設(shè)計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽?；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了??”這樣的表達(dá)方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現(xiàn)，體會交流。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。當(dāng)學(xué)生說喜歡描寫萬壽菊的句子時，我猜測學(xué)生不太理解“欣然怒放”，我特別點出萬壽菊的圖片讓學(xué)生想象，及時提示：這盛開的萬壽菊圓圓的像小朋友的什么呀？學(xué)生說：萬壽菊像一張張娃娃燦爛的笑臉。學(xué)生美讀句子時，我及時點撥。用自己喜歡的方式讀文本，把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍是展示學(xué)生個性化閱讀的好機會?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。另外，基于兒童的認(rèn)知和心理特點，我設(shè)計花鐘教具，形象突出，在品味語言時，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言運用自己的動作、表情去理解句子，感悟語言。三、以人為本，說學(xué)情三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。二、緊扣重點，說教法新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程。教學(xué)安排：為了順利達(dá)成目標(biāo)，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。文章思路清晰，文質(zhì)兼美?！痘ㄧ姟氛f課稿一、依標(biāo)扣本，說教材 教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇主體課文。（三）課堂小結(jié)：我們也要做生活的有心人。睡蓮從睡夢中醒來。牽?；ù灯鹆俗仙男±取?號：展練夜來香花 10號：展練曇花1號總結(jié)小朋友，你看我們每種花開放的時間是不一樣的，可是必須要細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)喲。月光花開了。出示課件比較兩組句子的不同： 萬壽菊開了。師同時重點指導(dǎo)“欣然怒放”一詞（課件出示，直觀感受）7號：展練傍晚六點開花的煙草花8號：展練慢慢舒展開自己花瓣的月光花。1號：我們是沒麗的花仙子，可是我們開放的是間是不一樣的喲?！敝笇?dǎo)有感情的讀。三、課時安排：一課時 四：教學(xué)過程：（一）小老師導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，有把我們從床上叫起來的小鬧鐘、有掛在客廳里的掛鐘還有種古樓樓頂?shù)拇箸姷?，但是，你們見過用花來做成的鐘嗎？那就讓我們一起走進課文去看看那神奇的花鐘吧。有感情地朗讀課文。第一篇：花鐘示范課教案椒園小學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計上課時間： 上課教師：袁曉琴上課內(nèi)容：人教版語文三年級上冊《花鐘》一、教學(xué)目標(biāo)：明白可以用花做成鐘的原因，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。體會句子表達(dá)的多樣性。二、教學(xué)重難點：明白可以用花做成鐘的原因，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，體會句子表達(dá)的多樣性。（二）新課教學(xué)出示課件（各種美麗的花），看到這些花你想用哪些詞語來形容它們呢？（爭奇斗艷、芬芳迷人、花團錦簇、百花爭艷、姹紫嫣紅??）出示句子“鮮花朵朵，爭奇斗艷、芬芳迷人。學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）、這么多的花,他們開放的時間一樣嗎？（2）大班展練：不同時間段所開的花。2號：我是紫色的牽?；??在凌晨四點??3號：展練艷麗的薔薇花，師同時重點指導(dǎo)“左右”一詞 4號：展練七點開花的睡蓮 5號：展練午時花6號：展練欣然怒放的萬壽菊。同學(xué)們做動作體會慢慢舒展與欣然怒放的不同。萬壽菊欣然怒放。月光花慢慢舒展開自己的花瓣。有細(xì)心的小朋友要為我們補充的嗎？（3）出示句子，學(xué)習(xí)擬人句并仿寫。薔薇花綻開了笑臉。等（4）指導(dǎo)有感情的朗讀第一自然段學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）小班朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考，這段講了什么？（2）你想對著為植物學(xué)家說什么？（3）花鐘有趣在什么地方？（4）有感情的朗讀第三自然段。（四）作業(yè)：小練筆，寫一兩種你熟的花，每種花用一兩句來寫它開放的樣子。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。情感與價值目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。今天，我主要是說第二課時，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，“精讀感悟，欣賞花美――合作學(xué)習(xí)，了解成因――了解花鐘，品其奧妙”。重要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。四、以學(xué)定教，說教法 １、以讀為本，讀中感悟《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學(xué)生走進文本，并在教師的指導(dǎo)、鼓勵下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學(xué)生的閱讀能力，從而喚起學(xué)生對語言文字的熱愛和對語文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者的情感融為一體，更好地理解課文。比如：當(dāng)學(xué)生說喜歡牽牛花的句子時，他一邊美美地的讀句子，可能會一邊做了個吹喇叭的動作，樣子十分調(diào)皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽?；ā?。如果學(xué)生還不大理解時，我會找一位同學(xué)上臺演示“笑臉”，我來范讀句子，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。２、讀寫結(jié)合，以讀促寫為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我以課后練習(xí)題為藍(lán)本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準(zhǔn)確和不同的表達(dá)技巧。省略號是文本的又一個亮點。借機讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇文章學(xué)習(xí)作者用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個意思的方法。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。教學(xué)設(shè)計本課時我力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：一是合理運用和整合語文課程資源。在教學(xué)《花鐘》時，我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗、感悟教學(xué)內(nèi)容。二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。《花鐘》一課語言優(yōu)美、意境也很美。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點撥和示范、講解都是必要的。從學(xué)生的角