【正文】 生真正成為課堂教學(xué)的主體。在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一節(jié)時(shí)，可以依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的地理知識與技能基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學(xué)資源，使學(xué)生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀并運(yùn)用各類地圖的技能，理解地理環(huán)境各要素間的相互作用；利用講授引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式與方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法的認(rèn)知。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術(shù)等方面的情況，這樣便于學(xué)生全面了解俄羅斯。這么發(fā)達(dá)的工業(yè)，需要有交通運(yùn)輸作支持，因此課文在第標(biāo)題中介紹了俄羅斯的交通運(yùn)輸線以及運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)。在介紹俄羅經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，課文中還特別提到了俄羅斯對科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)。由于面積廣闊，所以又引出了第二個(gè)標(biāo)題，即自然資源豐富。本節(jié)內(nèi)容共分三個(gè)標(biāo)題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導(dǎo)學(xué)生了解俄羅斯的。因?yàn)槎砹_斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用。解析：【考查目標(biāo)3，此題與生活練習(xí)密切，讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識到生活中實(shí)踐、鞏固，在真實(shí)情境中判斷左右。答案：①松鼠家②青蛙家③小貓家④小雞家解析：【考查目標(biāo)2，掌握判斷左右位置的方法，做題時(shí)依據(jù)每個(gè)條件先寫一寫再連線。答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右）解析：【考查目標(biāo)2，通過觀察，能用左右描述水果所在的位置，掌握判斷左右位置的方法。（1）在的（）面，在的（）面?！?“左、右”。左手的序號是（），右手的序號是（答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。第3題是一道答案不唯一的開放題，學(xué)生通過獨(dú)立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線，利用位置的相關(guān)知識解決實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)2這兩道題，學(xué)生在操作中能進(jìn)一步加深對左右的理解。③完成教科書第13頁的第6題。要求：香蕉擺在西瓜的右邊；菠蘿擺在西瓜的左邊；桃子擺在香蕉的右邊?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。平時(shí)我們在走路、開車時(shí)，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才安全、有序。】①知識與生活的聯(lián)系 出示學(xué)生上下樓梯的圖片。活動：“做一做”第2題、練習(xí)二第2題。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。伸出你的右手，摸摸你的右耳。（2）認(rèn)識左右游戲：“聽口令、做動作”。生活中你的右手還經(jīng)常干什么？ ②認(rèn)識左手師：我們已經(jīng)認(rèn)識右手了，那另外一只手就是什么手？（左手）活動：請用左手快速把鉛筆盒擺正。握握手：請伸出你的右手和你的同桌握握手。（師生共同幫助糾正舉錯(cuò)的學(xué)生。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示本節(jié)課課題左右。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)任務(wù)：“課外小小調(diào)查員”觀察公路上的車輛和行人，雖然他們各行其道，但他們的行駛方向有相同的地方嗎？這樣行駛有什么好處？（二）課堂設(shè)計(jì) 猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話（手）。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確用左、右來描述物體的位置方向。，體會位置與生活的密切聯(lián)系。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、右，感知左、右的位置關(guān)系。（二）核心能力認(rèn)識“左右”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的“圖形與位置”部分的內(nèi)容，借助左右的知識載體來培養(yǎng)學(xué)生的“空間觀念”。練習(xí)二第6題通過學(xué)生親自移一移，進(jìn)一步體會路徑的多樣性?！白鲆蛔觥钡?題通過讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。第一篇：第2課時(shí)《左右》名師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 左右 中原區(qū)建三小學(xué) 雒賀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第10頁例題、“做一做”的第2題以及練習(xí)二的第6題和“生活中的數(shù)學(xué)”。教材中的例題通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。“做一做”第2題和練習(xí)二第2題通過學(xué)生的實(shí)際活動，說一說自己前、后、左、右的同學(xué)是誰，進(jìn)一步掌握左右。“生活中的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生留心關(guān)注生活中經(jīng)常使用“左、右”的情境，初步體會用這些方位詞表述的作用。如從借助左右手、再到身體的左右部分，最后脫離身體到周圍的空間，慢慢從具體到抽象，實(shí)現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)。、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法，能用左、右描述物體的位置。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟、體會判斷左、右位置的方法。（六）配套資源實(shí)施資源：《左右》PPT課件、《左右》課時(shí)作業(yè)?！鄙扉_你的小手，能告訴大家哪只是左手，哪只是右手嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右?！?（1）認(rèn)識左右手 ①認(rèn)識右手師：要想發(fā)言先舉手，我們通常都是舉右手，請小朋友舉起你的右手。）活動：拍一拍：請用你的右手輕輕地拍一下桌子。敬隊(duì)禮：請舉起你的右手像老師這樣行隊(duì)禮。完成“做一做”的第1題。伸出你的左手，摸摸你的左耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。師：剛剛我們認(rèn)識了左手和右手，你是怎么判斷自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？小結(jié)：我們的左手邊就是“左邊”，右手邊就是“右邊”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)層次的活動體驗(yàn)，學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，借助生活習(xí)慣動作建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行判斷。小結(jié)：只要我們靠著自己右手邊走，就是靠右行?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室有，生活中也有。】②擺一擺拿出水果卡片（香蕉、菠蘿、桃子、西瓜），聽老師的要求動手?jǐn)[一擺。說一說：請你用“左、右”來說一說水果之間的位置關(guān)系。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，集體交流后再利用課件演示。擺一擺是從答案的封閉走向開放?！繋煟和瑢W(xué)們今天又認(rèn)識了一對表示位置的知識：左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？（三）課時(shí)作業(yè)，每幅圖畫的是左手還是右手，把序號填在括號里。解析：【考查目標(biāo)1，借助左右手幫助學(xué)生認(rèn)識左右。）。（2）在的（）面，在的（）面?！??！炕丶液妥约旱募胰艘黄鹆私庾约旱闹苓叚h(huán)境，用學(xué)過的“左、右”來給家人指路，或家人給你指路，你按照指令來走。】第二篇：《俄羅斯》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))專題《俄羅斯》名師教學(xué)設(shè)計(jì)【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀 【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自地理新教材人教版七年