【正文】 自己的志向。四、課前準備 ：：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。有感情地朗誦課文。九、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文。教師總結(jié)同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。八、總結(jié)課文學(xué)生總結(jié)至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。七、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。在當(dāng)時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。小結(jié)：這一部分是作者所言之志?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”是什么句式？感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。”是什么句式？（提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感嘆四種）陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。把菊花比作什么？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什么？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美”同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個字能體現(xiàn)作者的這種感情？“獨”師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。分析“牡丹”反襯的作用。（采菊東籬下，悠然見南山。分析“菊”正襯的作用。（二）理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。這也正是作者愛蓮的原因?？偨Y(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。本文所托之物是什么？“蓮”請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（師生共同解答）請兩位學(xué)生翻譯課文。）檢查自讀情況（看屏幕，提問）看清字形，讀準字音, 理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠觀而不可褻玩焉（）花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀的一般要求：抬頭挺胸，精神飽滿，聲音哄亮，吐字清晰。四、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么？（同學(xué)們可以看課文回答）作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。二、整體感知課文請大家看錄像，先欣賞一下這篇文章。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。第一篇：愛蓮說教學(xué)設(shè)計《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：理解蓮花的高潔品格。理解托物言志的寫法。教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標文章的題目是《愛蓮說》。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。問：文字上還有沒有不懂的？請?zhí)岢鰜?。五、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格托物言志文章的一般寫法，首先要準確生動地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？ 同學(xué)們可以相互討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？ 這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。）師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？ 因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。下面請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。過渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。請同學(xué)們看第二段就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？ 議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來？“謂” 抒情，文中有哪一個字作了提示？ “噫”作者以物喻人，抒情言志。指出：a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應(yīng)該延長?！熬罩異?，陶后鮮有聞?！吧徶異郏枵吆稳?？”是什么句式？疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。請同學(xué)們注意體會，齊聲把最后四句再朗讀一遍。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。六、再看錄像，品味欣賞，學(xué)生輕聲跟讀。同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時間，同學(xué)們能不能把它背出來。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？ 從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。第二篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計