【正文】 4)“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎?“宜”是反語。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。清高的隱士太少了?！熬罩異郏蘸篚r有聞。他在為官期間，敢于直言，堅(jiān)持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎?“說”是一種文體，一種或議論或抒情的文體，下面請同學(xué)們小聲朗讀第二段，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的?、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認(rèn)為抒情 “噫”：唉，嘆詞(2)作者表明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法?比喻隱逸者 ] 以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。亭亭：高高聳立的樣子?！薄吒叩貪崈舻刂绷⒃谒校豢蓮倪h(yuǎn)處觀賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直“香遠(yuǎn)益清”香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純凈和清談。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。(2)蓮花到底有什么不同之處呢?不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。甚：很。自：從?！稗保憾唷? 鮮(xiǎn)有聞結(jié)合注釋，講解課文。n)不枝 褻(xi232。) 清漣(li225。四、整體感知教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人?！吧彙奔春苫?，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。愛蓮說教案 篇2愛蓮說教案教學(xué)目標(biāo)：了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1．背誦，默寫。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。四、齊讀課文，正音教師指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。”兩句與此相同。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：（1）“予謂菊 ，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時(shí)加“是”字。問題以字詞解釋為主。三、疏通文意方法：（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，準(zhǔn)確。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（2）中通外直，不蔓不枝。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1．讀課文，標(biāo)出生字詞。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)。2．由許多人都喜歡蓮花，引出課本。課前準(zhǔn)備課前收集有關(guān)詠蓮詩句。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。為了進(jìn)一步加深我們對蓮的美好印象，請同學(xué)們一起把描寫蓮的語句齊誦一遍。這樣寫的用意是：比喻君子志潔行廉，儀態(tài)莊重，令人敬重。這樣寫的用意是：比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。這樣寫的用意是：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好。你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的？——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。下面請同學(xué)們看課文，我們一起對課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。五、課文分析，探究文意（CAI 課件，展現(xiàn)蓮的定格畫面）悠揚(yáng)的音樂、聲聲入耳；精美的畫面、映入眼簾。對蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛蓮說》（板書課題)二、配樂朗誦，初領(lǐng)文意（CAI 課件）下面，請同學(xué)們把課本打開，認(rèn)真地聽一遍本課的配樂朗誦，聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問題：①、把你對蓮的描繪感受最深的語句畫上橫線；②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)程序與內(nèi)容】一、情景導(dǎo)入（CAI 課件）同學(xué)們，你們見過荷花嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？1999年澳門回歸祖國，它的區(qū)徽主要以什么作圖案？你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么？【答案要點(diǎn)】①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案，因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。【教學(xué)重點(diǎn)】 對中心意思的理解和體會(huì)。第一篇：愛蓮說教案3《愛蓮說》教案3 【教學(xué)目的】理解托物言志的寫法。鞏固對中心意思的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 托物言志、借花喻人和襯托的寫法。②、澳門長期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門人民時(shí)刻沒有忘記自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。三、課文復(fù)述，感知文意（學(xué)生發(fā)言）剛才聽了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋，對本課內(nèi)容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容？（提示：可以按原文內(nèi)容直述，也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）四、錄像欣賞，加深文意（CAI 課件）為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請欣賞、感知一段精彩的錄像。一段精彩的錄像，確實(shí)把我們帶入了對蓮的一片遐思之中。首先，請一名學(xué)生起來有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問題進(jìn)行思考、分析）（出示CAI 課件）作者在文中把蓮比作什么？——把蓮比作君子。文中是從哪些角度、用了哪些語句來展現(xiàn)蓮花的品格？你認(rèn)為這樣寫的用意是什么？寫蓮的生長環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。寫體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”。寫風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。以上幾位同學(xué)對蓮的感悟和分析都很全面，對贊美蓮的語句找得非常準(zhǔn)確。作者郵箱： kinggire第二篇：愛蓮說教案愛蓮說教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（5）予謂菊，花之隱逸也。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。同時(shí)師生評判、討論、辯誤。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”?！昂巫镏小?、“惟利是圖”也與此相同。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。2．完成課后練習(xí)。把握短文托物言志的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：把握短文托物言志的寫法。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。二、解題。三、簡介作者。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu243。n)不蔓(m224。) 噫(y236。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請同學(xué)們用書中的話回答。(4)通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。