【正文】 可以看出他什么樣的思想感情?理解：“托物言志”，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄?！爸型ㄍ庵保宦恢Α笔菑捏w態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來歌頌蓮花的。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣!” 感嘆?！吧徶異郏枵吆稳?” 反問。” 鮮：少。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。富貴者 —君 子作者自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。植：樹立?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。蔓，枝，動(dòng)詞。(4)通過對(duì)其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸“中通外直，不蔓不枝”。(3)作者是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用書中的話回答。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人?！皶x陶淵明獨(dú)愛菊”“自——牡丹”句。整體感知學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)作者本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?“水陸草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。) 噫(y236。n)不蔓(m224。甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhu243。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。三、簡介作者。二、解題。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入蓮是友誼的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。教學(xué)重點(diǎn)：把握短文托物言志的寫法。把握短文托物言志的寫法。2．完成課后練習(xí)。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。3．作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。五、深入閱讀，理解文旨1．寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。（5）予謂菊，花之隱逸也。（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。2．注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3．口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。（予謂菊，花之隱逸者也??君子者也）第三篇：愛蓮說教案愛蓮說教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而令人回味。最突出的藝術(shù)手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托?！凹t花”這里指蓮花，“綠葉”自然指菊花和牡丹，那它們分別代表了什么人，以及表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度呢？各抒己見。”(4)、從生長環(huán)境的角度寫蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。從上面的答案，我們還可以分析下面的問題，在上面的話中（）描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ”(2).描寫蓮美好形象的句子是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。第一段分析（提問引導(dǎo)為主）：提問1:作者重點(diǎn)寫蓮花，在他看來，蓮花有什么可愛之處呢？試用課文中的句子來回答。【文章主旨句】蓮，花之君子者也。以上三句均用“者也”表示判斷。7。例句：香遠(yuǎn)益清（亭亭凈植）植:立今譯：種植（宜乎眾矣）宜：古義：當(dāng)。例句：不蔓不枝:形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。⑨對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有誰呢？⑩對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然人數(shù)就很多了！5詞類活用:名詞用作動(dòng)詞，長枝蔓。⑤我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；⑥牡丹，是花中的富貴的人；⑦蓮花，是花中的君子。②東晉的陶淵明只愛菊花，從唐朝以來，世上的人非常喜歡牡丹；③我只愛蓮花的從淤泥里長出來，卻不沾染一點(diǎn)污穢，在清水里洗滌過，但并不顯得妖媚。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）鮮（xiǎn）。n）淤（yū）濯（zhu243。二：《愛蓮說》的“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。周敦頤來星子時(shí)已值暮年（55歲），又抱病在身，所以每當(dāng)公余飯后，他或獨(dú)身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔賞花品茗，并寫下了一篇膾炙人口的散文《愛蓮說》。周敦頤為人清廉正直，襟懷淡泊，平生酷愛蓮花。在這里，我來跟大家說一個(gè)小故事，讓我們能跟好的理解這篇文章是在什么樣的背景下來寫的。號(hào)濂溪。周敦頤（y237。荷花正是在這樣的季節(jié)里綻放的，荷花也稱為蓮花，它是中國畫家們喜歡的繪畫題材，也是歷來文人墨客們所稱頌的景物，李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”都有對(duì)荷花的描寫。八、總結(jié)全文九、布置作業(yè)選擇自己喜愛的一種花，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文十、板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤菊（正襯）隱逸者牡丹（反襯）富貴者托物言志蓮君子者第二篇：愛蓮說教案導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了初夏，我們已經(jīng)走過了百花齊放的春天，到來的，是夏季。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。３、朱自清的《荷塘月色》曲曲折折的上面，彌望的是田田的葉子?！醪龓XD、菡萏香銷葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。——楊萬里B、清水出芙蓉，天然去雕飾。七、拓展閱讀，遷移訓(xùn)練１、學(xué)生匯報(bào)收集的荷花名句，并略作評(píng)析。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。”婉曲地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)?！薄炷ù蛟谄聊簧?，配以牡丹的圖片）這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風(fēng)。這在古書里不乏記載： “惟有牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。到貞元時(shí)，對(duì)牡丹的賞玩，更成為盛行長安的風(fēng)氣。②、為什么說牡丹是富貴者的象征？世人甚愛牡丹反映了人們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度呢？——因?yàn)槟档そk麗濃艷，國色天香，因此它是雍容華貴的象征。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列。陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞 予 ——蓮——君 子——同予者何人 世人——牡丹——富貴者——宜乎眾①、為什么說菊是花之隱逸者？陶淵明為何對(duì)菊情有獨(dú)鐘？——因?yàn)榫栈ú慌c百花爭艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨(dú)吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的象征。Ｃ、菊之愛，陶后鮮有聞。自李唐以來，世人甚愛牡丹。３、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到？ ——共有三處提到，請(qǐng)學(xué)生朗讀。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花；通篇無人，卻字字寫人。２、匯報(bào)自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。１、分組自學(xué) 要求：①對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。２、學(xué)生朗讀，檢測(cè)自讀效果３、老師范讀，聽配樂朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。２、出示課題，創(chuàng)設(shè)氛圍這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復(fù)誦讀，在誦讀中品味欣賞。四、教學(xué)手段：多媒體五、教學(xué)方法：朗讀法、討論法、練習(xí)法教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》導(dǎo)入畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。二、教學(xué)重點(diǎn)：“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。第一篇：愛蓮說 教案《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)柳林鎮(zhèn)中心學(xué)校 宋紹玲一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】:掌握一些文言實(shí)詞與虛詞，理解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法?！具^程與方法】：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把握作品的主題，理解本文運(yùn)用“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：通過品味賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對(duì)蓮花的情有獨(dú)鐘。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。二、反復(fù)朗誦，整體感知１、自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。三、分組自學(xué)，交流討論。②不懂之處，互相討論。檢測(cè)練習(xí)１）、選出注音全都正確的一項(xiàng) 謚蕃濯蔓褻漣 Ａ、yi fan zhuo man xie lian B shi fan zhuo man xie lian C yi fan di wan zhe lian D shi fan di wan zhe lian ２）、選出解釋正確的一項(xiàng)Ａ、蕃（多）濯（洗滌）褻（親近而不莊重）Ｂ、染（沾染）妖（美麗而不端重）亭亭凈植（植物）Ｃ、焉（助詞）鮮（新鮮）宜（應(yīng)該）Ｄ、噫（嘆詞）亭亭（聳立的樣子）不蔓不枝（樹枝）３）、選出與例句中加點(diǎn)字用法與意義完全相同的一項(xiàng) 例句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染Ａ、花之隱逸者也Ｂ、水陸草木之花 Ｃ、然虎之食人不常見Ｄ、馬之千里者４）、翻譯下列句子（略）四、品味賞析，把握主題１、作者是從哪幾個(gè)角度來寫出了蓮花怎樣的特點(diǎn)，反映了蓮花具有哪些美好的品質(zhì)？(自由討論)角度 特點(diǎn) 品質(zhì)環(huán)境 出淤泥而不染，濯清漣而不妖 潔身自好 形態(tài) 中通外直，不蔓不枝 亭亭凈植 品行端正 味道 香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚(yáng)（以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片）２、作者表面寫蓮，其實(shí)意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法？ ——托物言志。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節(jié)操。Ａ、晉陶淵明獨(dú)愛菊。予獨(dú)愛蓮…… Ｂ、予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。《飲酒》結(jié)廬在人境 而無車馬喧問君何能爾 心遠(yuǎn)地自偏采菊東籬下 悠然見南山此中有真意欲辨已忘言（打在屏幕上，配以陶淵明的畫像）這首詩充分表現(xiàn)了他遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽(yù)為國花。暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭相購買?！薄?劉禹錫 《賞牡丹》 “三條九陌花時(shí)節(jié)，萬馬千車看牡丹。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣。③、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢？這反映了作者怎樣的生活態(tài)度呢？ ——（可讓學(xué)生聯(lián)系周敦頤的生平事跡來分析）４、作品寫蓮的同時(shí)，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么？——作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來襯托蓮的質(zhì)樸、自然。五、歸納小結(jié)藝術(shù)特色a)托物言志，借物抒情b)巧用襯托，突出主題六、再次齊讀，加深理解。A、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！畎證、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。——李璟 ２、李漁的《芙蕖》思考：作者是以什么為順序來描寫荷花的？——以時(shí)間為順序，描寫了荷花從萌發(fā)、生長、開花、花謝及結(jié)蓬的不同生長階段的不同的風(fēng)姿。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。思考：１、這段文字是從哪幾個(gè)方面來寫同一生長時(shí)期的荷花的？——從葉子的形狀、荷花的顏色、荷花的香氣、荷葉的波痕等幾個(gè)方面來細(xì)描細(xì)繪的。而夏季，那些不屬于春天的花在這個(gè)時(shí)候開的正茂盛著呢！同學(xué)們?cè)谙募咀钕矚g什么樣的花？（2——3人）。下面，我們一起來欣賞宋代哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》（請(qǐng)同學(xué)們朗讀一遍）一：周敦頤是《愛蓮說》的作者同學(xué)們對(duì)他的了解有多少呢？現(xiàn)在，先讓我們?cè)诹私庖幌轮芏仡U。），字茂叔。漢族，宋營道樓田堡（今湖南道縣）人，北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖。宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。，我們來看課文，在課文中，下面幾個(gè)字的注音要注意（在課文中找出對(duì)應(yīng)的地方）蕃（f225。）褻（xi232。課文愛蓮說水陸草木之花，可愛者甚蕃。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。翻譯；水