【正文】 式來對(duì)大班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)作介紹。如何銜接好幼兒園與小學(xué)間的生活，是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究表明 06 歲是幼兒語言習(xí)得的迅速時(shí)期，特別是 36歲被稱為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。本論文從認(rèn)識(shí)培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力的重要性入手，分析影響大班幼兒提高語言表達(dá)能力的問題因素，并給出如何把握住幼兒語言學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語表達(dá)能力得到迅速發(fā)展的建議與措施。大班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力有限，他們常常無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，久而久之，便養(yǎng)成了不愿與同伴交流，上課不愿舉手發(fā)言的不良習(xí)慣。,《把未來交到孩子手中》，中國(guó)少年兒童出版社，2004年版?！秲和睦韺W(xué)》，人民教育出版社,1993年版。要想提高幼兒的語言表達(dá)能力，要求營(yíng)造家庭和幼兒園的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)結(jié)合家長(zhǎng)和老師的積極引導(dǎo)和教育。除了在大班幼兒的學(xué)習(xí)課程上采取學(xué)科交叉，綜合培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力外，老師上課的語氣和提問方式也是提高幼兒上課注意力的關(guān)鍵，做到綜合學(xué)習(xí)和趣味問答可以使提高大班幼兒語言表達(dá)能力達(dá)到事半功倍的效果。英語作為外語，大班幼兒的學(xué)習(xí)不宜過于復(fù)雜，主要是對(duì)基礎(chǔ)有個(gè)大概的認(rèn)知并且要培養(yǎng)幼兒深入學(xué)習(xí)的興趣。由于幼兒的聯(lián)想思維比較活躍，他們可以通過一串串音符、節(jié)奏及旋律的變幻而編奏出不同的故事，在幼兒充分感受音樂、理解體驗(yàn)音樂形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演提高幼兒表達(dá)能力。大班幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅僅要表現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)課上，在其他音樂、數(shù)學(xué)、英語等課程上老師也要注意提高課堂興趣。這也正是鍛煉孩子們語言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，在角色扮演中通過演一演、說一說來鞏固對(duì)語言的掌握，真正的運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活中，更進(jìn)一層次的提升幼兒的語言表達(dá)能力。角色游戲是幼兒最喜歡玩的自主性游戲之一，它不僅為幼兒提供自由交往的環(huán)境，而且為幼兒語言的發(fā)展提供了豐富多彩的生活素材。猜猜看是由兩個(gè)小朋友配合玩的游戲，老師可以組織小朋友進(jìn)行分組，以小組計(jì)分的方式激發(fā)幼兒的參賽興趣，在一個(gè)小朋友描繪老師給的卡片時(shí)候，讓另一個(gè)小朋友猜猜他描繪的是什么。老師可以對(duì)幼兒生活中常見的問題來提問，比如怎樣描繪自己的家？在家里最喜歡和誰交流？自己喜歡什么樣的小動(dòng)物等等。在幼兒園開展談話活動(dòng)就是讓幼兒進(jìn)行自由交談。（三）開展有趣的交流活動(dòng)，提高幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)由于大班幼兒的思維和表達(dá)能力比小、中班要高，所以可以針對(duì)他們開展一些趣味交流活動(dòng)。幼兒在集體學(xué)習(xí)中表現(xiàn)是否活躍，需要老師結(jié)合大班幼兒逐漸渴望得到老師認(rèn)可的心理，給予表現(xiàn)突出的幼兒當(dāng)面的贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他小朋友學(xué)習(xí)。因此，老師除了要注意用規(guī)范的語言教導(dǎo)小朋友上課以外，在課余時(shí)間也不能隨意用不規(guī)范的語言和幼兒交流。與此同時(shí)，要時(shí)刻提醒幼兒要用普通話與人交流，并且要習(xí)慣用禮貌語，讓孩子做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。大班幼兒處于模仿和接受能力最強(qiáng)的時(shí)期，父母的言行會(huì)潛移默化得影響孩子的語言表達(dá)。班與班之間也可以進(jìn)行繪本書漂流，從而形成一個(gè)不斷交流不斷共享的良好閱讀氛圍。在保證圖書的更新和多樣性的同時(shí)，老師可以定期開展故事演講活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)小朋友分享自己看到的故事和自身的感悟，讓幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。第二，學(xué)校方面：營(yíng)造良好的幼兒園語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過與幼兒的交流來了解他們心里的想法，以及培養(yǎng)他們自信樂觀的性格。此外，幼兒時(shí)期對(duì)童話故事比較感興趣，在幼兒睡覺前父母以給他們講故事的方式哄他們睡覺，不但有利于培養(yǎng)幼兒美好的品德的養(yǎng)成，也激發(fā)幼兒的好奇心和問爸爸媽媽故事的發(fā)展和表達(dá)自己對(duì)故事人物的看法。一、對(duì)培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力的措施和建議（一）營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境第一，家庭方面：營(yíng)造良好的家庭語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如何銜接好幼兒園與小學(xué)間的生活，是幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵字：大班幼兒 語言表達(dá)能力研究表明 06 歲是幼兒語言習(xí)得的迅速時(shí)期，特別是 36歲被稱為幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。第一篇：淺談如何培養(yǎng)大班幼兒的語言表達(dá)能力淺談如何培養(yǎng)大班幼兒的語言表達(dá)能力摘要：《幼兒園教育綱要》中明確指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。本論文從如何把握住幼兒語言學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語表達(dá)能力得到迅速發(fā)展的建議與措施。大班幼兒經(jīng)歷了兩年的幼兒園生活，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，思維逐漸活躍，也具備了一般同周圍小朋友和幼兒園老師交流的能力，在學(xué)習(xí)上也漸漸學(xué)會(huì)了看圖書、識(shí)字和算數(shù)等，學(xué)習(xí)興趣也是十分濃厚的時(shí)期。我們將從家庭和幼兒園兩個(gè)方面來說如何發(fā)展大班幼兒的語言表達(dá)能力。家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子買一些健康向上、具有開發(fā)智力作用的好書刊，提高孩子分享的興趣。父母在節(jié)假日的時(shí)候擁有更多與孩子相處的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候可以靜下來聽聽孩子一周在幼兒園的生活狀況，可以主動(dòng)問孩子學(xué)到了什么、和小朋友相處得怎么樣、以及老師又教會(huì)了哪些兒歌。在家長(zhǎng)帶孩子去公園、書店、游樂園等地游玩時(shí)，可以充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識(shí)事物，鼓勵(lì)幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對(duì)話。幼兒園老師可以針對(duì)大班幼兒的閱讀特點(diǎn)，在教室設(shè)定一個(gè)圖書角，給幼兒提供大量的繪本，充分利用幼兒的課余時(shí)間讓他們閱讀更多自己感興趣的故事。同時(shí)還可以讓幼兒帶自己在家讀的書過來，將家庭閱讀和在幼兒園的閱讀結(jié)合起來，在空余時(shí)候隨時(shí)可以拿到自己的書進(jìn)行閱讀，老師也可以經(jīng)常選擇他們帶來的繪本中優(yōu)秀的作品朗讀給孩子們聽，增進(jìn)了他們對(duì)自己書的自豪感，老師的朗讀也暗示著其他孩子們?nèi)リP(guān)注同伴的書，使他們的圖書能夠在幼兒園的班級(jí)里得到共享，他們?yōu)樽约旱臅艿玫疥P(guān)注而驕傲。（二）樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣帶頭作用首先，在家庭中家長(zhǎng)要樹立好榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談，圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，并對(duì)孩子日常看的動(dòng)畫等小故事進(jìn)行討論，激發(fā)孩子說的興趣，讓他們想說、敢說。其次，在幼兒園老師和其他小朋友對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力也具有榜樣作用，眾所周知，大班幼兒十分聽老師的教導(dǎo)，同時(shí)老師的語言習(xí)慣對(duì)幼兒的影響也是最大的。此外，還要給幼兒尋找同班小朋友中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的榜樣。針對(duì)那些不愛表達(dá)的小朋友，要給他們找一個(gè)學(xué)習(xí)的小伙伴，不僅可以培養(yǎng)他們友好互助的品格，而且讓他們分享他們每天的新鮮事，給他們提供更多的交流機(jī)會(huì)，并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。常見的幼兒趣味交流活動(dòng)主要有談話活動(dòng)、猜猜看和角色扮演。自由交談能令幼兒無拘無束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別適合這種談話方法。在讓孩子表達(dá)自己的同時(shí)也讓其他小朋友加強(qiáng)了對(duì)他人的了解。這樣的猜猜看不僅可以讓幼兒有想要清楚表達(dá)的意愿而且可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的語言詞匯，同時(shí)也讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。幼兒的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)，比如對(duì)幼兒喜歡的動(dòng)畫片和故事進(jìn)行角色扮演，幼兒會(huì)進(jìn)一步提高自己閱讀和接受信息的興趣。（四）提高課堂學(xué)習(xí)趣味，培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣大班幼兒處于正式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，幼兒天生愛玩的性格特點(diǎn)使得在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)注意力不集中，愛做小動(dòng)作等，如何提高老師課堂學(xué)習(xí)的趣味，是十分重要的問題。生活中處處都有音樂，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系。在數(shù)學(xué)課程中似乎都是數(shù)字的加減而缺少語言文字的表達(dá)，在訓(xùn)練幼兒的思維反應(yīng)能力的同時(shí)顯得有些枯燥無味，老師可以開展趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽讓小朋友在說說玩玩中進(jìn)行加減運(yùn)算，并且針對(duì)應(yīng)用題可以培養(yǎng)幼兒的理解和應(yīng)變能力。英語與漢語的交流是老師又一可以激發(fā)幼兒說的興趣的方式，因?yàn)閷?duì)外語的未知而讓幼兒產(chǎn)生好奇心，從而會(huì)積極向老師詢問，在交流學(xué)習(xí)中