【正文】 學(xué)生、家長(zhǎng)不免擔(dān)心，苦于無計(jì)可施。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力和口語交際能力。在人際交往和各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，如書信來往、交談、討論、商量、會(huì)議等都離不開語言表達(dá)。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓(xùn)練中，這樣才能逐漸提高學(xué)生生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。從課堂教學(xué)來看，大部分學(xué)生知道了如何才能使自己的語言表達(dá)精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力。八、作業(yè)閱讀美文佳作，積累美詞佳句。自如使用普通話。聲音響亮、口齒清晰、速度適中。”）[學(xué)生活動(dòng)4] 四人一組合作學(xué)習(xí)，想象畫面，然后用準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)“美” 要求：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力。”）和李白的《望廬山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！保埨^的《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對(duì)愁眠。六、拓展訓(xùn)練多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。[教師指導(dǎo)] 該詩所描繪的畫面上有哪些形象？詩人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動(dòng)的？該詩所繪的畫面背景是什么？示例：這是一幅明麗的江南春景。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。五、整體想象、表達(dá)訓(xùn)練。竹喧、蓮動(dòng)美在淳樸的勞動(dòng)生活。明月美在松樹襯托下的皎潔月色。[學(xué)生活動(dòng)2] 學(xué)生自選一幅畫面在頭腦中進(jìn)行想象，并把想象到的美用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言表達(dá)出來。）要求學(xué)生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學(xué)生邊欣賞邊領(lǐng)會(huì)其意境美。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。四、片斷想象、表達(dá)訓(xùn)練多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來秋。為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們除了要具備準(zhǔn)確表達(dá)，條理性表達(dá)，恰當(dāng)、得體表達(dá)的能力之外，還應(yīng)該具備生動(dòng)、形象表達(dá)的能力。美國(guó)著名教育家、演講理論家卡耐基曾說過：“一個(gè)人的成功，約有百分之十五取決于技術(shù)知識(shí)，百分之八十五取決于人類工程——發(fā)表自己意見的能力，擔(dān)任領(lǐng)袖的能力，激發(fā)他人熱忱的能力。[教師指導(dǎo)] 可從周圍的環(huán)境變化或人的著裝變化上入手。在運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)采用了這種方法。在形成語言表達(dá)之前需要先用想象的方法把詩詞中美的意境在頭腦中再現(xiàn)出來?！緦W(xué)習(xí)方法】學(xué)生運(yùn)用朗讀詩詞的方法（把握基調(diào)、注意斷句、節(jié)奏、重音等。多媒體直觀性強(qiáng)，生動(dòng)、形象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，所以運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用精當(dāng)、豐富、富有表現(xiàn)力的詞語強(qiáng)化表達(dá)效果。提高學(xué)生健康的審美情趣和高雅的文化品位。因?yàn)樵诖酥耙呀?jīng)進(jìn)行了“說得清”、“說得準(zhǔn)”、“說得巧”的訓(xùn)練，大部分學(xué)生在表達(dá)上已經(jīng)能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準(zhǔn)確，條理性強(qiáng)，巧妙得體，所以通過本次訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，提高他們語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力。【學(xué)情分析】“說得美”這一訓(xùn)練序列主要目的是訓(xùn)練學(xué)生在表達(dá)過程中能用生動(dòng)、形象、優(yōu)美、富有表現(xiàn)力的詞語表情達(dá)意。所以我在語文課堂上專門開設(shè)了語言表達(dá)能力訓(xùn)練序列以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。第一篇：語言表達(dá)能力訓(xùn)練《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)《“說得美”——語言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說明】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)校的學(xué)生最大的不同之處在于職校生畢業(yè)后要直接面臨社會(huì)的選擇。他們能否在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，語言表達(dá)是他們不可或缺的能力之一。本教學(xué)設(shè)計(jì)是這個(gè)訓(xùn)練序列中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生必須具備清楚、準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】在對(duì)古典詩詞的鑒賞中提高學(xué)生語言表達(dá)的感染力與表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)古典詩詞的鑒賞提高學(xué)生生動(dòng)、形象地表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】 加強(qiáng)詞匯積累 【教學(xué)方法】學(xué)生把感受、想象到的“美”用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的語言表達(dá)出來。在鑒賞過程中用關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、表達(dá)。）朗讀詩詞，感受美。合作教學(xué)既有助于發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)二、課前訓(xùn)練 現(xiàn)在進(jìn)入夏季了，天氣也逐漸熱起來了，請(qǐng)同學(xué)們用一句話表現(xiàn)出這種“熱”，但不能說出“熱”字，否則罰講故事或笑話。三、導(dǎo)入新課語言表達(dá)能力是當(dāng)代人必須具備的基本素質(zhì)?！蓖瑢W(xué)們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現(xiàn)特征是敢說、有說、會(huì)說。下面要進(jìn)行的口語訓(xùn)練就要教我們?cè)鯓影言捳f得“美”。明月松間照，清泉石上流。隨意春芳歇，王孫自可留。[教師指導(dǎo)] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？[學(xué)生活動(dòng)1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動(dòng)這幾幅畫面。示例：空山美在清新、涼爽的空氣。清泉美在清澈的潺潺水聲。這幅畫面還美在山水相映，明麗潔凈。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。）[學(xué)生活動(dòng)3] 朗讀然后在頭腦中進(jìn)行想象；最后，用生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言把想象到的美表達(dá)出來。一片蔥綠的大地，萬紫千紅的花樹，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫棟的樓臺(tái)，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。這正是江南春景獨(dú)特的特色。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。表達(dá)流暢、條理性強(qiáng)。儀態(tài)大方、充滿自信。七、總結(jié)怎樣把話說的美，關(guān)鍵在于選用生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力與感染力的語言，這就需要我們平時(shí)要注意積累詞匯?！窘虒W(xué)反思】因?yàn)楣诺湓娫~的語言凝練、優(yōu)美，在對(duì)古典詩詞的鑒賞、表達(dá)中易于提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力與感染力。但是語言表達(dá)能力的最終提升不是通過一、兩次訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的，這次訓(xùn)練只是教會(huì)學(xué)生掌握了生動(dòng)表達(dá)的要點(diǎn)。第二篇：語言表達(dá)能力訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究教育學(xué)院附屬學(xué)校 張繼纓一、問題的提出在日常生活、學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)尤為重要。作為人類社會(huì)最重要的交際工具——語言，隨著各種傳播媒體的廣泛運(yùn)用顯得特別重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級(jí)以上，開始寫段、寫作文時(shí)語言表達(dá)很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語文成績(jī)止步不前，甚至下降。其實(shí)，低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練是萬萬不可忽視的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，口頭語言表達(dá)即說話訓(xùn)練，萬萬不可忽視。二、實(shí)踐與研究小學(xué)語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽話、說話、閱讀、作文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的說話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級(jí)寫段、寫作文做好了充分準(zhǔn)備。在教學(xué)中，讀寫是聽說的規(guī)范，也是聽說能力提高的階梯。正如張志公先生在《》結(jié)語》中指出：“過去教語言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的做法，充其量叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。只有從聽說訓(xùn)練開始，依次為突破口，開展有計(jì)劃的訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生身心理特點(diǎn)以及語文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。在聽說訓(xùn)