【正文】 間的相互聯(lián)系和實踐上的新特點，研究經(jīng)驗本身在教育工作中的地位和作用。（二）經(jīng)驗總結(jié)研究法的作用，正確貫徹執(zhí)行教育方針（三）經(jīng)驗總結(jié)研究法的特點，并且有一定創(chuàng)新意義的先進經(jīng)驗，而不是一般的自然存在的事物或文獻資料，求得某種預(yù)期效果，進而探求因果關(guān)系（四）經(jīng)驗總結(jié)研究法的類型這類總結(jié)以具體實踐和事實為基礎(chǔ)，總結(jié)的是某一次教育教學(xué)活動的經(jīng)驗。它以經(jīng)驗性總結(jié)為基礎(chǔ)，但不滿足于對教育現(xiàn)象的直觀描述，而要進一步對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和過程做出解釋和說明，回答這些教育現(xiàn)象“為什么”和“怎么樣”的問題，以揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系。這種總結(jié)主要敘述已發(fā)生的教育現(xiàn)象的過程和狀況，回答這些現(xiàn)象“是什么”的問題，揭示事物現(xiàn)象之間的聯(lián)系。（客觀條件、主觀條件、調(diào)查時機）。但無論是什么形式的報告，只有把理論與實踐結(jié)合起來，才有一定的深度和價值。⑷不能把事實和意見混在一起，“意見”往往帶有主觀色彩主要分四步進行：⑴檢查；⑵匯總⑶摘要⑷分析調(diào)查報告一般由導(dǎo)言、正文和結(jié)論三大部分組成。要注意以下幾點：⑴盡可能地保持資料的客觀性。調(diào)查計劃一般包括調(diào)查課題和目的；調(diào)查對象和范圍；調(diào)查方式和手段；調(diào)查實施的步驟和時間安排等內(nèi)容。⑶具有明確、恰當(dāng)?shù)难芯績?nèi)容。（六）調(diào)查研究法的實施步驟應(yīng)符合以下要求：⑴具有調(diào)查研究價值。⑶調(diào)查具有可靠性。填調(diào)查表有如下基本特點：⑴調(diào)查范圍廣。.填調(diào)查表法填調(diào)查表跟發(fā)問卷一樣，都是調(diào)查者用書面或通訊形式收集資料的一種手段。②對象的自然情況是指諸如姓名、年齡、學(xué)校、班級、學(xué)號、通訊地址等有關(guān)對象的自然情況，在調(diào)查中，還可視需要增減有關(guān)項目。⑶ “問卷本文” 一般包括指導(dǎo)語、對象的自然情況、問卷題等三個方面。⑵“注釋” 一般指對填寫問卷的具體要求，有時也包括對條款及措辭的進一步詮釋。⑴“問卷說明” 也稱引言，內(nèi)容包括調(diào)查目的、意義、主要內(nèi)容、調(diào)查組織者、選擇的原則、調(diào)查結(jié)果的使用者、保密措施等。發(fā)問卷是調(diào)查者用書面或通信形式進行調(diào)查的一種手段。⑷講清開調(diào)查會的目的，采取謙虛、同志式的態(tài)度，爭取與會者的合作。⑵參加調(diào)查會的人數(shù)要適當(dāng)。調(diào)查會又叫座談會，調(diào)查者與被調(diào)查者可以直接對話，共同研討，互相啟發(fā)，彼此印證，所獲得的材料具體、全面、符合實際情況。⑵編排談話的順序在談話過程中，如能事先編排好談話的順序，就可使談話自然地從一個話題轉(zhuǎn)到另一個話題，不至于出現(xiàn)冷場的情況。特別是在個案調(diào)查中，或者調(diào)查對象年齡較小，不會用文字表達的，談話法就更有它的優(yōu)勢了。（事實調(diào)查：要求被訪者提供確實知道的情況）（征詢調(diào)查：征求被訪者對某個教育問題的看法、意見和建議）（五）調(diào)查研究法的具體方法指調(diào)查者與調(diào)查對象面對面談話來了解情況。（描述性調(diào)查：為了解事物的全貌或發(fā)生的過程，它回答事物“是什么”）、（解釋性調(diào)查：以探究事物之間的因果關(guān)系為目的，它主要關(guān)心事物的“為什么”）、（預(yù)測性調(diào)查：是對事物發(fā)展趨勢做出推斷和估計，它回答事物“將會怎樣”）可分為訪談?wù){(diào)查、開會調(diào)查、問卷調(diào)查和填表調(diào)查。四）調(diào)查研究法的類型從不同角度劃分，調(diào)查法有多種類型：可分為全面調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。，掌握與教育課題研究有關(guān)的第一手資料，為有效地開展課題研究，獲取高質(zhì)量的研究成果打下基礎(chǔ)。，效率高。二、調(diào)查研究法（一）調(diào)查研究法的概念研究者以當(dāng)前的事實為對象，在正確的理論和思想的指導(dǎo)下，圍繞教育的有關(guān)問題，通過談話、訪談、發(fā)放問卷、進行測驗等方法，收集資料，最后經(jīng)過綜合、分類并通過研究有代表性的部分對象來概括總體特征、形成科學(xué)認識的研究方法。記錄的要求有三點：（七）運用觀察研究法應(yīng)注意的事項要做好充分的觀察準備觀察所得的材料，必須正確地反映客觀事實（1）觀察應(yīng)在自然狀態(tài)和重復(fù)出現(xiàn)的情況下進行；（2）要選擇典型的觀察對象和創(chuàng)造良好的觀察條件；（3）要防止觀察者主觀性因素的干擾；（4）要邊觀察、邊思考、邊分析。在此基礎(chǔ)上，要選擇好觀察的途徑、位置，安排妥觀察的時間、次數(shù)，掌握好觀察的方法、密度，還要明確人員的分工，使大家都知道自己觀察時的職責(zé)。(9)觀察的應(yīng)變措施。(7)觀察儀器。(5)觀察的注意事項。(3)觀察要獲得材料的要目。(1)觀察目的。追蹤觀察法是一種長期地系統(tǒng)地全面觀察研究對象發(fā)展過程的方法。場面抽樣觀察法是研究人員有意識地選擇某一場面觀察研究對象行為的一種方法。（根據(jù)觀察途徑分類）抽樣觀察法一般包括時間抽樣觀察法、場面抽樣觀察法和階段抽樣觀察法。這時，研究者往往通過隱蔽錄音、錄像，采用單向透光玻璃、紗幕或潛視系統(tǒng)等工具進行觀察。比如專業(yè)教育科研人員常以任課教師的角色進入課堂觀察學(xué)生的行為，這樣就不會因為觀察者的出現(xiàn)而發(fā)生“虛假”行為。它的一種特殊的方式，是隱蔽參與觀察。間接觀察法是研究者借助儀器記錄的照片、錄音、電影等間接地感知觀察對象，從而獲得感性材料的方法。觀察者對所獲材料的解釋，也往往容易受到觀察水平的局限而帶上主觀色彩。觀察儀器主要是缺乏直觀性,間接觀察還不能完全取代直接觀察?？茖W(xué)的觀察是從大量客觀事實中，選擇典型的觀察對象，從而能獲得典型事物的現(xiàn)象和過程，達到預(yù)期的觀察效果。科學(xué)的觀察能使觀察所得的現(xiàn)象和過程正確地反映客觀事實。本次主要和大家探討以下幾種研究方法? 觀察研究法 ? 調(diào)查研究法 ? 經(jīng)驗總結(jié)法 ? 實驗研究法 ? 行動研究法 ? 比較研究法 ? 個案研究法一、觀察研究法（一）觀察研究法的概念：教育科研中的觀察研究法是指在不加控制、不加指揮，不影響其常態(tài)的自然存在的條件下，通過人的感覺器官或借助科學(xué)儀器及各種視聽工具，有目的、有計劃地對自然的、社會的現(xiàn)象和過程進行觀察、記錄，作深入的理性分析研究，并最終形成文字成果的一種觀察方法。教師要運用好課題研究方法，首先，要對它們的概念、作用、類型、實施步驟、應(yīng)用范圍和注意事項等有所了解；其次，要從自己進行課題研究的實際需要和具體情況出發(fā)，有針對性、慎重、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育課題研究方法；再次，在教育課題研究中，應(yīng)以一種方法為主，綜合運用其他的方法。教育科學(xué)發(fā)展史表明，任何教育科研成果的取得，都是運用正確的研究方法的結(jié)果。第一篇：教育課題研究的方法大全教育課題研究的方法哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學(xué)校白志興中小學(xué)教師從事教育課題研究，必須要借助、采用各種教育科研方法。人們把符合客觀發(fā)展規(guī)律，能達到預(yù)期效果的方法稱為科學(xué)方法。因此，選擇、掌握、運用教育課題研究方法，是開展課題研究，取得豐碩科研成果的重要因素。這樣，才能使自己的教育課題研究取得最佳的效果。（二）觀察研究法的作用：（三）觀察研究法的特點科學(xué)的觀察是具有能動性的感性認識活動，是自覺的，是能動的，它要求觀察者在觀察中充分發(fā)揮主觀能動作用。首先，它是在自然條件下進行的，不影響被觀察者的常態(tài)；其次，能如實反映現(xiàn)實情況，不帶有任何感情色彩，不攙雜個人的偏見；再次，對教育現(xiàn)象或過程進行反復(fù)的觀察，因此能準確、及時地反映客觀事實。（四）觀察研究法的局限性人的感官使觀察的范圍、觀察的精度、觀察的速度受到局限，它常常只能了解表面的現(xiàn)象，不能直接深入到事物的本質(zhì)，難以分辨是偶然的事實，還是有規(guī)律的事實。儀器設(shè)計的錯誤或不精確,制作和操作儀器的誤差都會導(dǎo)致觀察結(jié)果的錯誤；此外，觀察儀器的還容易產(chǎn)生對觀察對象的干擾。（五）觀察方法的分類（根據(jù)觀察是否借助儀器分類）直接觀察法是憑借研究者的耳、眼等感覺器官去感知對象，從而獲得感性材料的方法。（根據(jù)觀察者是否參與觀察對象的活動分類）參與觀察法是指研究者參加到被研究對象的活動之中進行的觀察。觀察者參加到活動之中，但不暴露自己的身份，目的是不影響被觀察者的行為。非參與觀察法是指研究者不介入被觀察對象的活動，它作為一個旁觀者置身于他所觀察的情境之外。目前，受設(shè)備等條件的限制，非參與觀察法只在少數(shù)條件較好的學(xué)?；蚩蒲袡C構(gòu)中使用。時間抽樣觀察法是專門觀察和記錄在特定時間內(nèi)所發(fā)生的教育現(xiàn)象、教師或?qū)W生的言行舉止的一種方法。階段抽樣觀察法是研究者就某一階段時間進行觀察的方法。（六）觀察研究法的實施步驟觀察前的準備工作。(2)觀察重點和范圍。(4)觀察過程。(6)觀察的記錄表格。(8)觀察人員的分工。包括做好觀察借助的儀器的檢查、安裝和使用安排以及印制觀察記錄表格等。⑴.選擇最佳的觀察位置，建立與觀察對象的良好關(guān)系，辨別重要的和無關(guān)的因素；⑵.抓住瞬息變化的材料，敏銳地分析各種現(xiàn)象間的聯(lián)系，抓住觀察中一些偶發(fā)的特殊反應(yīng)；⑶.觀察者應(yīng)是觀察活動的積極組織者，力爭運用直接的參與觀察法，在實際觀察中發(fā)現(xiàn)有價值的材料。要重視觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)（1）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力；（2）掌握必備知識，不斷積累觀察經(jīng)驗。（二）調(diào)查研究法的特點、空間的限制。、解釋和預(yù)測，應(yīng)用范圍廣。(三)調(diào)查研究法的作用，了解教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題、新情況和新矛盾，為教育行政部門制定教育策略、教育規(guī)劃、教育改革措施提供事實依據(jù)，為實現(xiàn)不同層次和不同要求的教育管理和教育預(yù)測服務(wù)。，明了教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)先進的教育經(jīng)驗或教育上存在的問題，為提出新的教育研究課題、新的見解創(chuàng)造條件?？煞譃槊枋鲂哉{(diào)查、解釋性調(diào)查和預(yù)測性調(diào)查。可分為事實調(diào)查和征詢意見調(diào)查。這種方法對研究教師、學(xué)生的個性、品質(zhì)、思想情況、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和工作的現(xiàn)狀、過程和原因是比較適合的。訪問前應(yīng)做的必要準備：⑴擬訂談話提綱就是擬出訪談的計劃：談話目的、談話步驟、問題設(shè)計、談話對象的名單、談話記錄的簡明表格、談話的大致時間等第。⑶注意談話的技巧這是指調(diào)查者在進行訪談過程中為克服交談?wù)系K所采取的策略、手段和方法。開好調(diào)查會，必須注意以下幾點：⑴與會者應(yīng)是與調(diào)查課題有關(guān)的熟悉情況的人員。⑶要做好開會的準備（提綱、時間、地點）。⑸要做好會議記錄。問卷的結(jié)構(gòu)通常由問卷說明、注釋和問卷本文組成。問卷說明一般印在問卷的封面或封二上。一般包括以下四方面內(nèi)容：① 對選擇答案所使用的符號的規(guī)定；② 對計算機代碼表格的解釋；③ 對調(diào)查者署名與否的說明；④ 對返還問卷形式（面交、郵寄或其他方式）、時間等的說明。①指導(dǎo)語是問卷說明的操作化語言,要通俗、親切、簡潔、流暢，使調(diào)查對象較快進入狀態(tài)。③問卷題是問卷的主體，問卷題目設(shè)計得是否科學(xué)、合理、有針對性，是調(diào)查成效的關(guān)鍵。兩者區(qū)別在于：填調(diào)查表注重于事實及數(shù)據(jù)材料的搜集，而發(fā)問卷則側(cè)重于意見的征詢。⑵側(cè)重于事實資料的搜集。⑷調(diào)查表簡明，便于統(tǒng)計。⑵具有一定的創(chuàng)新意義。⑷具有能完成調(diào)查課題的主客觀條件。.收集調(diào)查材料。⑵盡可能地采用多種方法或途徑，從不同角度和側(cè) 面、不同層次和環(huán)境廣泛地收集材料⑶調(diào)查時要采用統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的表格做調(diào)查記錄。根據(jù)讀者對象和要求的不同，調(diào)查報告可分為描述性報告、解釋性報告和建議性報告三種；也可以寫成通俗性報告或?qū)I(yè)性報告。（七）運用調(diào)查研究法應(yīng)注意的問題。（科學(xué)態(tài)度、來源、觀察記錄的準確全面、反映實際）三、經(jīng)驗總結(jié)研究法