【正文】 到前面作狀語。要以直譯為主，實詞翻譯要到位，虛詞用法要準確，注意詞類活用和文言句式，總之是綜合能力的考查。（3）項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。（1）大用則王，小用則亡。文言文翻譯考查中，對于文言實詞、文言虛詞、文言句式進行全面的考查。要掌握文言句子翻譯的三條原則——信，達，雅；掌握翻譯的基本方法。③對復雜的不好理解的句子，最好做點句子成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關聯(lián)詞語，分析句與句之間的關系。要整體把握全文，注意作者的基本觀點和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。【考點透視】一、考綱指要理解并翻譯文中的句子。(六)“調(diào)”，就是調(diào)整法，按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，調(diào)整文言倒裝句的語序，如：主謂倒裝句、賓語前置句、定語后置句、介賓結構后置句、互文見義句等。例如：同義連用的實詞或虛詞中，有的結構助詞，偏義復詞中的陪襯。(三)“留”，就是保留法保留原文某些不必翻譯的詞語，如人名、地名、官名、物名、國號、年號等，可以保留不譯。(二)“換”，就是替換法，用現(xiàn)代漢語相應的詞句去替換原文的詞句。直譯主要用“對、換、留、刪、補、調(diào)”等方法。直譯，就是嚴格按照原文字句進行，翻譯要盡量保留原文用詞造句的特點，力求表達方法和原文一致。“識治之良才”，請結合課文《出師表》加以說明。（正確的打“√”，錯誤的打“”）（1）撫百姓，示儀軌 撫：安撫，撫慰（）（2）盡忠益時者雖仇必賞 益：利益（）（3）犯法怠慢者雖親必罰 親：親人（）（4）終于邦城之內(nèi)，咸畏而愛之 愛：愛戴，擁戴（），加點詞語的意義和用法不同的一組是（） 予獨愛蓮之出淤泥而不染 雖我之死，有子存焉 以昭陛下平明之理 鳴之而不能通其意。亞：同類。⑤物：指人，百姓。③權制：合乎時宜的制度。然連年動眾，未能成功，蓋應變將略，非其所長歟！”（節(jié)選自陳壽《三國志?諸葛亮傳》）【注釋】①儀軌：禮儀法度。文段二：陜西2011中考文言文閱讀諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權制③，開誠心，布公道；盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精煉，物⑤理其本，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之，刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。貧窮的人見到了她，卻帶著妻子離開她。⑤挈：帶；領。③里：鄰居?！肚f子?天運》注：①病心：心口痛。其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。附課堂練習題： 文段一：西施病心而顰其里。完成文后習題六、總結全課今天所學的文言翻譯的方法希望對同學們有幫助。五、實戰(zhàn)演練（陜西2011年文言文閱讀）四人小組討論文段的大意。簡言之，“文從句順調(diào)補貫”。首先要“直譯”（留刪換調(diào)補），在“直譯”不能完成時，不得已才用“意譯”，這個“貫”就是所謂的“意譯”。我們試著用前五種方法翻譯下面的句子看看：（搶答）例：四境之內(nèi)莫不有求于王。可以一戰(zhàn)方法：補——對句中省略成分，須據(jù)上下文文意，適當補充，使語意完整。其實，要想所翻譯的句子做到“文從句順”，單單一個“調(diào)”字，還是不夠的，還要有一個“補”字。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（二）文從句順調(diào)、補、貫 A、搶譯題何陋之有？甚矣，汝之不惠。（單音詞——雙音詞，古義——今義，通假字——本字，詞類活用詞——活用后的詞）。錯誤譯文：將軍身穿鐵甲，手拿武器。錯誤譯文：用屬于我的作文記這件事。錯誤譯文：率領妻子來到這走投無路的地方。方法：刪——句中無實在意義的虛詞，可舍去不譯。B、翻譯下列的句子）（男生必答）夫戰(zhàn)，勇氣也。四、闖關訓練（典型例題解析）（一）字字落實留、刪、換翻譯下列的句子（女士優(yōu)先，女生必答）太守謂誰？廬陵歐陽修也。字字落實：忠實于原文意思，不遺漏，也不能多余；文從句順：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達習慣，沒有語病。4）望文生義太死板。2）省略成分補充錯誤。我們這節(jié)課打算用男女生競賽的形式，看看誰表現(xiàn)最好，最后奪魁。四人小組討論《東施效顰》的大意。讓我們一起來探討文言文翻譯的要求和技巧。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，更有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。教學難點：學生體驗競爭，激發(fā)學生對文言文的熱情。讓學生逐步體驗競爭，以此激發(fā)學生學習文言文的熱情。第一篇：文言文翻譯的復習教案 文言文翻譯的復習教案清油河鎮(zhèn)初級中學 江學樹教學目標：了解文言文翻譯的要求，掌握幾種實用的技巧——留、刪、換、調(diào)、補、貫。運用方法翻譯課外文言文語段。教學重點：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運用。教學過程：一、教學導入同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術中的一顆璀璨的明珠。幾乎每一課都會給我們帶來無窮的享受，今天讓我們再一次走進文言文，為中考做準備。二、熱身運動朗讀《東施效顰》原文。讓我們來看下面這一段譯文，請大家指出其翻譯上的不足之處。錯誤主要在四個方面：1）關鍵詞不落實。3）代詞指代不準確。三、小試牛刀（明確標準、方法指導）： “二標準”：字字落實，文從句順。那么，我們在具體的翻譯過程中，到底怎樣達到“二標準”呢？我們可以用“六方法”，“六方法”聽起來好像復雜，其實就是六個字，一個標準三個字，兩個標準六個字，簡言之，就是“留刪換”、“調(diào)補貫”。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡方法：留——表示時間、地點、人名、官職等專用名稱可直接保留在譯文中。寒暑易節(jié)，始一反焉。C、改錯題（搶答題）率妻子邑人來此絕境。屬予作文以記之。將軍身被堅執(zhí)銳。方法：換——將文言詞語替換成與它意義相同或相當?shù)默F(xiàn)代漢語詞語。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。馬之千里者，一食或盡粟一石。方法：調(diào)——文言文倒裝句應依據(jù)現(xiàn)代正常語序進行調(diào)整。B、搶譯題一鼓作氣，再而衰。C、看來，用了以上五種方法，好像翻譯已不存在問題了，事實上也并不盡然。用前五種方法是無法翻譯的，幸好的是，我們還有第六個方法—— 方法：貫：指要根據(jù)上下文，靈活貫通地翻譯。小結：從現(xiàn)代漢語看來，文言文之所以不能“文從句順”，較主要就是在于其句式的特殊和省略的運用，所以“調(diào)”和“補”對翻譯是很重要的；“貫”雖然作為備用方法，但它的“結合語境”的精神還是極為要緊的。（三）總結：打個比方，如果說留刪換是看看有沒有少了零件的話，那么調(diào)補貫就是怎樣把這些零件重新組裝成一臺機器。學生上黑板給畫線句子翻譯，并用括號說明用了前面所學的哪一種方法。祝同學們中考成功！七、總結男女生的成績，表揚勝出的一組，激勵全體同學。其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。彼知顰美，而不知顰之所以美。②顰：皺眉頭。④美之：認為她美麗。請指出下面這一段譯文翻譯上的不足之處：譯文：西施得了心病總在家里皺眉頭，家里的丑女看見西施皺眉覺得很美，回家也捂著心皺眉，有個富人想見見她，但西施堅持不出門。她知道皺眉頭的美麗，卻不懂皺眉頭為什么美麗?？芍^識治之良才，管、蕭之亞匹⑥矣。②約：省減，簡約。④服罪輸情：認罪并表示悔改。⑥亞匹：同一流人物。善無微而不賞，惡無纖而不貶。第二篇：文言文翻譯復習教案——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺文言文翻譯復習教案【知識網(wǎng)絡】翻譯文言文以直為主，以意譯為輔。中學生文言文練習、測試，翻譯題一般都要求直譯。(一)“對”，就是對譯法，嚴格按照原文的詞義、詞序和句式，逐字逐句地把文言文翻譯成現(xiàn)代文，要盡可能地把原文的單音詞，對應地翻譯成以這個詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音詞。運用替換法，可以是用現(xiàn)代漢語的詞語去替換那些不宜用對譯法翻譯的文言詞語。(四)“刪”，就是刪除法，這就是翻譯文言文在不影響原文意思的前提下，可以刪除原文中的某些詞語。(五)“補”，就是增補法，增補原文省略句中被省略，而現(xiàn)代漢語中又不能省略的部分，使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。有些不好照字面直譯的，或者表達不出原意的，或者是修辭義的(比喻、借代、委婉說法等)，如：“下車”、“視事”、“乞骸骨”等，那就只能按照這些詞語所表達的意思，在現(xiàn)代漢語中找一個相應的說法來翻譯，這就是意譯。首先，注意以下幾點：①在全文中理解句子。②充分利用文言文中的排比句、對偶句、并列結構來理解句意。④調(diào)動已有的知識，進行比較，辨析異同，幫助理解。二、命題落點采用主觀題型是對文言文綜合考查的一種有效手段，更是考查文言文真實閱讀水平的最有效方法，因此在歷年的高考試題中，翻譯題一直作為?？?、必考內(nèi)容?！镜淅觥坷?2005福建卷——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺此二人者，以為區(qū)區(qū)之仁義，不足以易吾之大計也。（2）吳王困于姑蘇之上，而求哀請命于勾踐?！冀馕觥奖绢}考查考生翻譯文言文語句的能力。（1）句“王”，作動詞，稱王。（3）句注意“之”的用法，取消主謂句的獨立性，不翻譯。（2）吳王被困在姑蘇城上，向勾踐哀求饒他性命。例二(2005浙江卷——最專業(yè)的中小學教學資源共享平臺或“哪里”，“顧”在