【正文】 靠勇氣的。探究總結(jié)留凡國(guó)名、朝代、年號(hào)、人名（字、號(hào)等）、官職名、地名、器物名、數(shù)量詞、度量衡等專有名詞或古今意義完全相同的專有名詞，皆保留不譯。譯文：陳勝是陽城縣人，表字叫涉例楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。譯文：慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。探究總結(jié)對(duì)（對(duì)譯法）就是要求逐字逐句落實(shí)，以原來的單音節(jié)詞為一個(gè)語素，另外再加一個(gè)語素，組成一個(gè)雙音節(jié)詞來解釋。例2：君安與項(xiàng)伯有故。第一組例1：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。四、溫故知新，探究文言句子的翻譯方法。連：按現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。審：審清采分點(diǎn)即兩類考點(diǎn)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。（高考不作要求）文言文翻譯的原則字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病?！逼淠芰蛹?jí)為B級(jí)。教學(xué)方法：采用師生合作、小組合作、探究歸納、討論交流的方式 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)二、解讀考綱理解并翻譯文中的句子《考試大綱》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文翻譯的方法并能在具體語境中靈活運(yùn)用。第二篇：高三文言文復(fù)習(xí)專題之文言文翻譯教案高三文言文復(fù)習(xí)專題之文言文翻譯教案一、教學(xué)目標(biāo):明確文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與原則掌握文言文翻譯的常用方法并能在具體語境中靈活運(yùn)用。高考文言文翻譯也主要考“直譯”?！耙庾g”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。原則——直譯為主，意譯為輔。二、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（有文采）?！眾^六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。者，我之謂也。望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，39。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)設(shè)想】，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累——遷移——鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。.以翻譯為切入口，落實(shí)第五冊(cè)文言文復(fù)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。第一篇：文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案(高三)（精選）【教學(xué)目標(biāo)】，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！靶?、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 6課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目的：掌握翻譯的一般目標(biāo)及翻譯的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：讓學(xué)生從整體上了解文言文翻譯的原則和技巧在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、復(fù)習(xí)鞏固（請(qǐng)將下列句子譯成現(xiàn)代漢語）微夫人之力不及此。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。聞道百，以為莫己若39。我長(zhǎng)見笑于大方之家。殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)?！爸弊g”，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。一般說來，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。直譯的方法——“對(duì)”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”六個(gè)字。讓學(xué)生逐步體驗(yàn)成功的愉悅，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱情。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。積累性的：關(guān)鍵詞語（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）規(guī)律性的：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）三、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)與原則文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯?！把拧?，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。三、文言文句子翻譯的步驟讀：通讀原文，明確句子在文中的位置以及與上下文的聯(lián)系，初步了解大意。（關(guān)鍵詞語、語法現(xiàn)象）切：以詞為單位切分句子。驗(yàn)：檢驗(yàn)句子是否連貫通順，并且代入原文判斷意思是否成立謄：逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上。探究總結(jié)對(duì)（對(duì)譯法）就是要求逐字逐句落實(shí)，以原來的單音節(jié)詞為一個(gè)語素，另外再加一個(gè)語素，組成一個(gè)雙音 節(jié)詞來解釋。譯文：老師，（是）用來傳授道理教授學(xué)業(yè)解答疑難問題的。譯文：您怎么和項(xiàng)伯有交情。第二組例慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。例陳勝者，陽城人也，字涉。譯文： 楚國(guó)的左尹項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父。第三組，勇氣也?；笾唤?。（之為提賓標(biāo)志），煙炎張?zhí)?。逼迫兼弟兄。探究總結(jié)３、刪同義連用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)，有些關(guān)聯(lián)詞語、結(jié)構(gòu)助詞、偏義復(fù)詞中的陪襯等，都要在翻譯中剔除。另外某些發(fā)語詞語氣詞、表停頓、補(bǔ)足音節(jié)和緩語氣的虛詞，也應(yīng)刪除。譯：和氏璧上有瑕疵，請(qǐng)?jiān)试S我指出來給大王看。譯：已經(jīng)為它們哭泣了三天，于是發(fā)誓要治療他們…… 把五年作為期限，一定要使它們恢復(fù)看，使它們保全。譯文：天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都帶著糧食，影子似地跟著他。譯文：元豐七年六月丁丑日，,我從齊安坐船到臨汝去。第五組例沛公安在？譯文：沛公在哪里？(*賓語前置)例求人可使報(bào)秦者。例月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（狀語后置）例甚矣，汝之不惠！《愚公移山》 譯：你的不聰明，太嚴(yán)重了?。闾宦斆髁耍。┨骄靠偨Y(jié)調(diào)對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式，在對(duì)譯的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文符合現(xiàn)代漢