【正文】 、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等等。在目前,由于種種條件的限制,對(duì)一些學(xué)校的一些教師來(lái)說(shuō),脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)進(jìn)修。在對(duì)教師的培訓(xùn)與進(jìn)修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長(zhǎng)期脫產(chǎn)校外進(jìn)修與校內(nèi)進(jìn)修提高結(jié)合起來(lái)。五、加強(qiáng)對(duì)教師的管理學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個(gè)很重要的方面就是對(duì)教師的管理。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。目前,在我國(guó)學(xué)校教學(xué)管理中,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動(dòng)管理不夠。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來(lái)的,而是在教學(xué)全過(guò)程教出來(lái)的,那么,我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對(duì)教學(xué)全過(guò)程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理上來(lái)。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過(guò)程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過(guò)程。四、搞好教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的,而不是檢查出來(lái)的。其次,教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。第二,建立健全各方面的教學(xué)監(jiān)督組織,對(duì)學(xué)校的教學(xué)施以必要的監(jiān)督,為教學(xué)改革提供改進(jìn)意見(jiàn)與建議。因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動(dòng)員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢(shì)在必行的。我國(guó)的學(xué)校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學(xué)管理只是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒(méi)有師生及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)施以監(jiān)督的組織。要使教學(xué)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn),必須動(dòng)員、組織學(xué)校的全體成員直至家長(zhǎng)及社會(huì)其它有關(guān)成員參與教學(xué)管理。另一方面,每一位教師在講課、檢查學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)中,也要真正意識(shí)到自己不只是教授者,而且也是教育教學(xué)過(guò)程的管理者,這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。一、提高教師的管理意識(shí)一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認(rèn)為這只是校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任或教研組長(zhǎng)的事,與其他的教學(xué)人員毫無(wú)關(guān)系。那么,如何落實(shí)學(xué)校的管理?小學(xué)是否需要管理?怎樣進(jìn)行管理?對(duì)于廣大學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),似乎還是一個(gè)說(shuō)不清道不明,或理解存在于簡(jiǎn)單等的話題。管理就是溝通,就是激勵(lì),就是服務(wù)。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)管理小學(xué)管理在教育教學(xué)的全部管理中,正成為一個(gè)熱門話題。參考文獻(xiàn)：[1].[2]心岸心理咨詢網(wǎng)..[3]理查德?格里格菲利普?.第二篇：教學(xué)管理論文四川廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文論文題目： 淺論小學(xué)教育教學(xué)管理姓 名：院 系：專 業(yè)：年 級(jí)：學(xué) 號(hào)：指導(dǎo)老師：教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司教學(xué)管理論文：淺論小學(xué)教育教學(xué)管理摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。讓我們?yōu)榱撕⒆?，繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的空間，給孩子一份賞識(shí)，一份珍愛(ài)，用“你真棒，你真行”這樣的動(dòng)力，使孩子們鼓起自信的風(fēng)帆，使他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮。自信是成功的鑰匙，而鼓勵(lì)又會(huì)使孩子增強(qiáng)自信。在以后的日子中，中午吃完飯后，在外面玩耍的孩子漸漸少了，在教室里認(rèn)真擦桌子的孩子卻越來(lái)越多了。上課以后，我把小輝中午認(rèn)真擦桌子的事情說(shuō)給孩子們聽，而且還讓大家都來(lái)表?yè)P(yáng)這個(gè)熱心幫助別人的孩子。之后，我又經(jīng)常利用小軍的進(jìn)步事例來(lái)鼓勵(lì)其它同學(xué)：榜樣就在自己身邊，孩子們?cè)趺磿?huì)無(wú)動(dòng)于衷呢？小斌是我班里的另一個(gè)后進(jìn)生，平時(shí)的行為習(xí)慣較差、成績(jī)也落后，孩子們都不愿意和他交朋友。對(duì)此，我及時(shí)給予了他恰到好處的表?yè)P(yáng)，使他看到了自身的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)想到在這次活動(dòng)中，我有了意外的收獲。我略作思考說(shuō)：“這樣吧，咱們做個(gè)約定，只要你做到能按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真改正錯(cuò)誤，不影響學(xué)習(xí)，老師同意你的要求。你總是出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，又有作業(yè)不寫，這要讓你玩兒，還不更不像話！絕對(duì)不行！”他追著我問(wèn)：“老師，我保證運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng)。正在我愁眉不展時(shí)，正趕上學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，開始我心里很排斥他，什么項(xiàng)目都沒(méi)選他。我班今年新轉(zhuǎn)來(lái)一名男生小軍，非常調(diào)皮?！睆倪@里我們可以看出，對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生千萬(wàn)不要失望，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有成才的機(jī)會(huì)，比如瓦特、牛頓、愛(ài)迪生等，他們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候就是不被老師認(rèn)同的學(xué)生，結(jié)果卻成長(zhǎng)為令人仰視的英才。第一篇：教學(xué)管理論文 教學(xué)方法論文教學(xué)管理論文教學(xué)方法論文鼓勵(lì),可以讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆[摘要]學(xué)習(xí)和生活都是坎坎坷坷，沒(méi)有足夠的信心與毅力是很難穩(wěn)步向前的，而鼓勵(lì)可以讓孩子更加的自信。讓我們多給孩子幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，一路微笑地走下去！[關(guān)鍵詞]鼓勵(lì) 自信 成功陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。所以，如果我們用賞識(shí)、鼓勵(lì)來(lái)對(duì)待這些學(xué)生，相信這些孩子一定能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。上課愛(ài)說(shuō)閑話，作業(yè)不好好寫，還影響別人，課間活動(dòng)喜歡追逐打鬧，還動(dòng)不動(dòng)罵人，我?guī)缀跤帽M了辦法，總是不能有效地“扼制”他過(guò)盛的精力，不能把他引向“正途”。就覺(jué)得他夠淘的了，這下不更有玩的機(jī)會(huì)了，不是更難教育了嗎？在練習(xí)跳高時(shí)，小軍央求我：老師讓我試試吧！我靈機(jī)一動(dòng)，何不引導(dǎo)他在玩中學(xué)，達(dá)到我的目的呢？我假裝長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，搖搖頭說(shuō)：“不行?！彼脩┣蟮哪抗饪粗??！本瓦@樣，我與他達(dá)成了一個(gè)約定。小軍在跳高比賽中頑強(qiáng)拼搏，竟然獲得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)，并且在活動(dòng)中尋找到了自信。從那以后，我逐漸觀察到他逐漸好轉(zhuǎn)的跡象：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……鼓勵(lì)是通向成功的階梯，利用“當(dāng)運(yùn)動(dòng)員“這個(gè)契機(jī)，這名學(xué)困生漸漸有了轉(zhuǎn)變。一次，吃好午飯后，我到班里檢查孩子們的值日情況，竟意外地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平時(shí)不受大家歡迎的孩子，正在認(rèn)真地幫助大家擦著桌子。得到了老師的肯定，還得到全班另外55個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)，孩子的臉上樂(lè)開了花，腰桿子也挺直了許多。而小輝，因?yàn)榈玫搅死蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，受到了大家的歡迎，行為習(xí)慣漸漸地變好了，成績(jī)也慢慢地進(jìn)步了。一位哲人說(shuō)過(guò)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)?！苯酉聛?lái)就是鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)會(huì)使孩子更加的自信。我相信播種了一種自信，便會(huì)有成功的收獲。學(xué)校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學(xué)管理的有效性。在教育改革中,如何與時(shí)俱進(jìn)、全方位的實(shí)施對(duì)學(xué)校的管理,也正成為一個(gè)熱門話題。有人說(shuō):管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。也有人說(shuō):管理就是預(yù)測(cè)、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。還有人說(shuō):管理就是不斷改進(jìn)工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價(jià)值,等等。本文就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與認(rèn)識(shí),與大家交流。其實(shí),從現(xiàn)代教學(xué)管理來(lái)看,教師不僅是教授者,又是一個(gè)管理者,一方面,教師承擔(dān)著管理學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作,直接參與教學(xué)的管理。二、動(dòng)員各方面力量參與教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高,要通過(guò)全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實(shí)現(xiàn)。外國(guó)一些國(guó)家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長(zhǎng)參加的管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學(xué)生的教育教學(xué)負(fù)責(zé),取得了較好的效果。家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人士也很少有機(jī)會(huì)過(guò)問(wèn)學(xué)校的教學(xué)工作、影響了教學(xué)管理,從而也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。做好這方面工作,要注意如下兩點(diǎn): 第一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)此給以充分重視,調(diào)動(dòng)校內(nèi)的方方面面參與管理,同時(shí)要力爭(zhēng)與家長(zhǎng)及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學(xué)校教學(xué)的管理工作。三、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國(guó)一些比較成熟的做法,針對(duì)我國(guó)的實(shí)際,作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭(zhēng)取資金,為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮。第三,班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的