【正文】 行培訓(xùn)。解決好農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的問題，我們要通過加大政府投入，切實提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科組合；通過搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過抓好 培訓(xùn)機制，提高教師教學(xué)能力。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個方面入手: 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強教學(xué)管理,全面實施素質(zhì)教育,推進課堂教學(xué)改革的切入點。 潛心書寫,增強內(nèi)化效果鼓勵教師寫教學(xué)后記,教育隨筆,教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點點滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。第四篇：教育教學(xué)管理論文如何抓好教學(xué)管理一所好的學(xué)校，一定把教學(xué)管理作為重中之重來抓。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實,時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。二、率先垂范，要樹立威信俗話說,自己不正難正人。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式?？傊?教學(xué)管理上每天沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷?！?它需要的是細心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。調(diào)動教師“民主治校”參與學(xué)校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時間,教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻計獻策,學(xué)校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。第二,精神推動力。具體可采用以下措施:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會,促進教師的專業(yè)發(fā)展采取走出去,請進來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請名師到學(xué)校講學(xué),教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。四、加強人文關(guān)懷每一個教師都有長處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點,幫助教師找到自信,給予教師工作的動力,以促進教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍。在動態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競爭中獲勝。強調(diào)同伴互助,推動共同提高,為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透,把握不了實質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績變化不大。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。關(guān)鍵詞：生命線、保障、管理、加強、職責(zé)教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。具體可采用以下措施:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會,促進教師的專業(yè)發(fā)展采取走出去,請進來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請名師到學(xué)校講學(xué),教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。要時時刻刻服務(wù)于教師關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時時處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際困難。隨著社會的不斷發(fā)展,時代的需要,我們只有不失時機的,積極主動的,分階段的,腳踏實地地進行管理變革。提高廣大教師的教學(xué)研究水平,充分利用每周大教研及小教研時間,積極開展有實效性地教研活動。三、幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動,有了先進的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗,但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。因此,要關(guān)心以下兩個方面:第一,物質(zhì)推動力。因此,切實抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。其次，啟動現(xiàn)代遠程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程；要求教師邊學(xué)邊教，教中學(xué)，學(xué)中教，積極學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識，大力開展教育科研和教學(xué)研究，開展社會調(diào)查和社會實踐，更新知識結(jié)構(gòu)，使每一個教師都有一專多能，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專業(yè)設(shè)臵和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學(xué)需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。當(dāng)前，我省許多縣市開始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學(xué)招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴(yán)是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學(xué)教師不足的燃眉之急，及時為這些學(xué)校補充了教師。一方面，有關(guān)學(xué)校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問題，比如農(nóng)村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學(xué)，扎根于廣大的農(nóng)村學(xué)校；另一方面，要保護好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專心地教學(xué)。只有大約20%的教師認為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。而且，由于教育經(jīng)費的不足，加上許多地方政策落實不到位，不能很好的對農(nóng)村教師進行有計劃的培訓(xùn)和進修教育。針對學(xué)校體美藝教師太少導(dǎo)致無人上課的情況，學(xué)校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課，但是不是專業(yè)的教師無法滿足學(xué)生的要求，給學(xué)生的成長帶來了不利的影響。(二)在市場經(jīng)濟作用下部分農(nóng)村教師師德下滑在社會主義市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經(jīng)濟的影響下有些學(xué)校也興起走后門，有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差異和人才流動的社會化，為農(nóng)村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟人的一面。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。因此,教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫,學(xué)校管理應(yīng)樹嗎要從事教學(xué)管理,特別是從事教育教學(xué)行政管理,就更要注意這一點。在目前,由于種種條件的限制,對一些學(xué)校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強校內(nèi)進修。目前,在我國學(xué)校教學(xué)管理中,對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。四、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的。因此,要使教學(xué)管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學(xué)管理是勢在必行的。一、提高教師的管理意識一提到教學(xué)質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學(xué)人員毫無關(guān)系。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。之后，我又經(jīng)常利用小軍的進步事例來鼓勵其它同學(xué)：榜樣就在自己身邊，孩子們怎么會無動于衷呢？小斌是我班里的另一個后進生，平時的行為習(xí)慣較差、成績也落后，孩子們都不愿意和他交