20xx高校教學管理論文精選-展示頁
2025-03-30 06:09本頁面
【正文】 定和貫徹學習程序標準，使學生掌握學習過程各環(huán)節(jié)的學法知識和操作手段；三是鼓舞學生進展積累，學生掌握一套科學的學習方法及學習才能的提高都是積累的結果，總結那么是積累的有效方式，通過總結才能選擇出對本人科學、有效的方法，摒棄不科學、無效的方法，從而構成一套符合本人特點的學習方法，實現(xiàn)會學的目的．2. 2建立健全的標準化治理制度，確保質量各所高校，都有一套符合標準化要求的規(guī)章制度．這就說明實行標準化、制度化的科學治理是辦好學校的重要條件．由于標準化的規(guī)章制度能使教學工作的各環(huán)節(jié)有條不紊地運轉，保證了教學的有序和協(xié)調，同時也防止了治理的盲目性、主觀性和隨意性．在中小學，老師的教必須標準化治理，而老師的教能夠通過教學研究來實行．首先，學校正老師的教學內容，方式以及課堂上教學的各個環(huán)節(jié)要標準化，對研究的工程，內容，方式也要標準化．其次，對教學研究的工作數量也要標準化化，頻繁的研究某也個話題會讓老師失去積極性，因而能夠把研究各個活動的時間的安排進展標準，確保成效．在次．要對教學質量的進展標準．教學活動要有目的、有打算、有專題、有預備、有成效，保證時間，出席整齊，在質量的標準要求中要特別注重成果，由于成果是質量的集中表現(xiàn)，成果越多說明質量越高[9]．但是教的標準化治理，并不是說教學各環(huán)節(jié)都統(tǒng)一，它強調標準，但標準的同時，各環(huán)節(jié)的展現(xiàn)還需不斷創(chuàng)新，保證教的質量，學生學的質量，教的標準化其目的是讓老師能跟上教學的需要，而不是讓老師盲目的教．各所學校的制度治理并不是都是完滿無暇的，都有所缺陷，然而我們只能通過某些治理方式來完善它，彌補它的缺乏．因而，在學的方面，我們只能進展學習過程的標準化和學習環(huán)節(jié)的標準化．學習過程標準為六個環(huán)節(jié)：即傳統(tǒng)的預習、聽講、復習、作業(yè)、階段復習和階段．而這六個環(huán)節(jié)最重要的是階段總結，由于階段總結是學生學習上自我優(yōu)化的手段，通過總結不斷改良學習方法，提高學習才能，構成優(yōu)良的學習質量和習慣；階段總結又是學生的，通過階段總結可使學生學會自我評價、自我鼓舞，到達自我完善．這是學生自我促進自我提高的好方式．、評價、鼓舞機制 ，實行效率治理治理的有效性是治理的生命線，是實現(xiàn)治理目的，提高治理質量的關鍵[4]．要提高教學治理的有效性必須健全教學治理中檢查、評價、鼓舞互相聯(lián)絡的三個環(huán)節(jié)．.教學檢查有催促、反響及指導的功能，,能夠從以下幾方面如手: 一是由主管校長主持，教務處主任參加，組成有權威性的工作班子；二是集中時間集中精力，在一定時間之內全力以赴；三是制定工作程序，各方做好預備，領導分工教育協(xié)助促進提高，對工作落后的教研組和年級集中研究，協(xié)助處理.. 也有利于老師的教學，也能促使老師自我評價，不斷改善本人的教學工作．教學評價是對老師教教學的檢查，也是對老師獎勵的中間環(huán)節(jié)．有了評價，檢查才有方向有標準，才能更好發(fā)揮催促和導向作用；有了評價，獎勵才有按照，才能更好地發(fā)揮鼓舞作用．然而關于教學評價要留意以下幾點：一制定符合實際的評價標準，二教學評價要兼顧工作質量、數量，三在評價方式上自評和他評相結合．有了統(tǒng)一的評價標準，才能到達公正性的評價，也能更好地把教學評價這一過程的作用發(fā)揮出來．鼓舞一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是激發(fā)和鼓舞，鼓舞教育方式確實是通過建立一種普遍鼓舞的教學治理機制，來克服應試教育的缺陷和實現(xiàn)素養(yǎng)教育的目的[6]．然而，鼓舞教育關于今天的中國有其嚴峻的現(xiàn)實意義，由于，中國傳統(tǒng)的儒家文化最初只是倫理文化，本質上只是人際關系方面的文化，它追求的完滿是人與社會關系的完滿，本質上確實是追求行為完滿，而如此的追求又包含太多的消極成份和排它成份，如中庸之道確實是如此保守思想．有兩個現(xiàn)象我們不能不加注重，首先是儒
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