【正文】 生素質(zhì)的全面提高。學(xué)生的成績(jī)不是取決于天性，而是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是切實(shí)可行的。當(dāng)今的教育必須使學(xué)生“具有基本的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；”綜上所述，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣。心理學(xué)家?jiàn)W托說(shuō)：“我們所有人都有驚人的創(chuàng)造力”。教學(xué)失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，也不能適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，終將被社會(huì)所淘汰，這就需要我們的教育必須適應(yīng)新形勢(shì)，新情況，必須重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，由于不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生形成健康的人格非常不利，從我們實(shí)際教育工作看，盡管不少老師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒(méi)有培養(yǎng)起下一代良好的個(gè)體素質(zhì)，學(xué)生只會(huì)“死學(xué)”。下面，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)自己粗淺的看法。”就是說(shuō)習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。美國(guó)心理學(xué)家威廉文章以目前初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了反思，在此基礎(chǔ)上提出了個(gè)人對(duì)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些觀點(diǎn)。一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具有良好的習(xí)慣。第二篇：淺談初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。課外書籍往往有著生動(dòng)易學(xué)、內(nèi)容廣泛的特點(diǎn)，通過(guò)閱讀拓展自己的視野，開(kāi)闊思路?；丶抑蟮淖粤?xí)時(shí)間由自己靈活支配。每天的值日班干及時(shí)到講臺(tái)前管理好班級(jí)紀(jì)律，組織同學(xué)們快速安靜自習(xí)或做作業(yè)，同學(xué)們不能做與自習(xí)無(wú)關(guān)的事：不講小話、不討論、不過(guò)位、不東張西望，有問(wèn)題需問(wèn)老師或同學(xué)的，到教室外面小聲進(jìn)行，盡量不影響到教室內(nèi)其他同學(xué)的自習(xí)。無(wú)論在學(xué)校自習(xí)還是在家里自習(xí)，都應(yīng)該抓緊時(shí)間，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要注意留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的知識(shí)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。①要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。曾丹陽(yáng)：人很聰明，但不是很勤奮，常有欠交作業(yè)，可在每次的年級(jí)大考中都能名列年級(jí)前茅，這主要?dú)w功于她那興致滿滿、注意力高度集中的每個(gè)40分鐘的聽(tīng)課率)三、學(xué)生需要養(yǎng)成學(xué)會(huì)“自習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣自習(xí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生尤其初一學(xué)生，最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題課，講評(píng)課都應(yīng)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)質(zhì)疑，慢慢培養(yǎng)他們提問(wèn)題的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間。問(wèn)。這樣，在小組合作交流時(shí)才有話可說(shuō)，從而避免了部分學(xué)生的從眾心理。即獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。另外，每一門科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。那么如何記課堂筆記?其實(shí)做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。即做好課堂筆記的習(xí)慣。這一階段教師要巡視課堂，及時(shí)糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習(xí)慣。要做到認(rèn)真，仔細(xì)，拿著筆邊看，邊思考，邊做標(biāo)記!培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的開(kāi)始。即學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)看書的習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)中要特別重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，發(fā)言時(shí)聲音要清晰、響亮，說(shuō)話要完整，要具有一定的邏輯性，對(duì)回答的問(wèn)題師生要給予客觀的評(píng)價(jià)與及時(shí)的鼓勵(lì)。我們現(xiàn)在的教學(xué)提倡“有效課堂與合作學(xué)習(xí)”在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見(jiàn)。即學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣：聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)他組同學(xué)說(shuō)!在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的講解，只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能提出不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在“自主、互動(dòng)”中學(xué)習(xí)，當(dāng)然小組長(zhǎng)要監(jiān)督易“開(kāi)小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時(shí)引導(dǎo)，從而幫其改正不良習(xí)慣!在其他組發(fā)言時(shí)更要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)其正確觀點(diǎn)，糾其錯(cuò)誤觀點(diǎn)，或補(bǔ)充發(fā)表自己的見(jiàn)解!說(shuō)。課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以簡(jiǎn)單總結(jié)為六個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、問(wèn)。與此同時(shí)，當(dāng)堂課的老師也在第一道預(yù)備鈴響后進(jìn)入教室候教，做好上課前的準(zhǔn)備。在第一道預(yù)備鈴響后，同學(xué)們快速地進(jìn)入教室，坐在各自座位上，有專門的值日班長(zhǎng)提醒，檢查大家的課前準(zhǔn)備工作：課本、練習(xí)本、筆記本。當(dāng)然，我們每位老師需要給予學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。其中最主要的原因不是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。這主要是這些學(xué)生沒(méi)有及時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。第一篇：怎樣培養(yǎng)一個(gè)初中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)一個(gè)初中生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，好習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使學(xué)生終身受益。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。反之，不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石，不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。而對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣以及做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?其實(shí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。此外，科任老師做好每節(jié)課的候教工作，培養(yǎng)學(xué)生做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。由科代表領(lǐng)讀，同學(xué)們高聲齊讀當(dāng)堂課的相關(guān)內(nèi)容。二、上課時(shí)學(xué)生在課堂上需養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣課堂上要求同學(xué)們爭(zhēng)取做到：坐姿端正，注意力集中，認(rèn)真做筆記，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事，踴躍回答老師的問(wèn)題，積極參與到每節(jié)課的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中去。聽(tīng)。即積極發(fā)言的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)代表組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)，要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們更多的感受成功的快樂(lè)，感受到“我也行”。讀。小組合作學(xué)習(xí)的前提就是自己先來(lái)自學(xué)。教給學(xué)生看書讀書的方法，養(yǎng)成學(xué)會(huì)看書學(xué)會(huì)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。寫。做筆記是門很少有人研究的學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是很重要的。在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。思。先安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，也讓他們對(duì)問(wèn)題的理解和解決產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā)展。即提出問(wèn)題的習(xí)慣。采取各種形式引導(dǎo)他們敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)。(舉例子：呂玥：資質(zhì)很普通，但每節(jié)課都能面帶笑容充滿自信的很積極、認(rèn)真的參與到每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在初中三年的數(shù)次大考中多次獲年級(jí)第一名。然而作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)得靠自己，老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要學(xué)生自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。②自習(xí)時(shí)一定要講究效率。自習(xí)時(shí)段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。在學(xué)校的自習(xí)課中，我要求各班干在課間分工到老師辦公室領(lǐng)作業(yè)、發(fā)作業(yè)、試卷、布置作業(yè)以及宣布事情，科代表布置作業(yè)在黑板上時(shí)一定要寫清楚，避免有同學(xué)看不懂而問(wèn)他人，同時(shí)也能避免個(gè)別同學(xué)乘機(jī)講小話。在每節(jié)自習(xí)課上一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，我要求同學(xué)們?cè)谶@個(gè)時(shí)段先做有難度的作業(yè)，解決比較難的問(wèn)題，抓緊時(shí)間問(wèn)老師或同學(xué)，及時(shí)解決難題并可以節(jié)省很多時(shí)間。要復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程，如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。自習(xí)過(guò)程中，由于在思考問(wèn)題上投入了大量時(shí)間，從而鍛煉了自己的思考能力，這種能力的習(xí)得與增強(qiáng)不但對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)有利，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容也是大有裨益的。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。要想在學(xué)習(xí)上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)0 引言習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。對(duì)于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使自己收益非淺，同時(shí)也是我們每一位教師的重要職責(zé)。1 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性從學(xué)校現(xiàn)有教育看，多年來(lái)，我們一直把初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位，但成效并不理想。學(xué)生有了知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐，或者不會(huì)實(shí)踐，甚至有的學(xué)生只有在老師督促