【正文】 用家長(zhǎng)會(huì)，教會(huì)家長(zhǎng)如何幫助孩子在家里養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，我們班主任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)是艱巨的、是長(zhǎng)期性的，但只要我們本著為學(xué)生的發(fā)展著想，持之以恒，采用科學(xué)的方法，講究藝術(shù)性，一定能夠取得成功！雞東縣“十三五”科研課題：班主任如何培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣《中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》階段成果課題承擔(dān)：屠金成 單位：下亮子學(xué)校 時(shí)間：2016年4月第五篇：淺談初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談初中生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】習(xí)慣是人的重要的心理素質(zhì)。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。積極的、良好的習(xí)慣是人的良好的心理素質(zhì)的重要組成部分，而不良的行為習(xí)慣則構(gòu)成了人的不良的心理素質(zhì)。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的生活實(shí)踐中逐步形成的。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些父母在孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候，沒(méi)有從學(xué)習(xí)習(xí)慣上找原因，而是從表面上、客觀上找原因。在這部分人中，%；%；%；%。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍柴工”的關(guān)系?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來(lái)如此。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，如影之隨形，有“滴水穿石”的力量。從英語(yǔ)學(xué)科的第一學(xué)期開(kāi)始，就應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)條件、學(xué)生情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，英語(yǔ)廣播、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)輔導(dǎo)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的有聲材料等，這些都給我們提供了極為方便的學(xué)習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。每天早晨或晚上要堅(jiān)持課文的朗讀訓(xùn)練。要養(yǎng)成在課內(nèi)外說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。課堂上積極發(fā)言對(duì)同學(xué)們是大有益處的。（四）認(rèn)真記筆記的習(xí)慣十八世紀(jì)著名作家塞謬爾要做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。這樣，一方面緊跟老師的思路，不致走神；另一方面，以便課后復(fù)習(xí)，若有不懂，可及時(shí)詢問(wèn)。（五）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。過(guò)一階段，還要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，使學(xué)的知識(shí)在腦子里留下深深的痕跡。建議學(xué)生制定一個(gè)短期計(jì)劃，因?yàn)榭荚囈髮W(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)要連貫。短期復(fù)習(xí)計(jì)劃是比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。要防止在白紙上亂寫亂畫(huà)。（七）逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣從獲得英語(yǔ)單詞的拼讀能力后，學(xué)生即應(yīng)開(kāi)始自學(xué)。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)時(shí)，要把新課作為檢查過(guò)去已學(xué)過(guò)知識(shí)的一面鏡子，并力求找到與新知識(shí)的聯(lián)系。復(fù)習(xí)中尚存的疑難問(wèn)題要在反復(fù)思考之后，及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)。要善于養(yǎng)成把家庭作業(yè)與課堂作業(yè)緊密而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。詞典能告訴我們每個(gè)詞的讀音、詞形變化、基本意思、轉(zhuǎn)義、詞的搭配、各種短語(yǔ)、片語(yǔ)和例句等。此時(shí)要教會(huì)學(xué)生查閱語(yǔ)法書(shū)，弄清句子結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱，一定讓學(xué)生改掉稍有不懂就問(wèn)老師或同學(xué)的不良習(xí)慣，力求通過(guò)自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎(chǔ)上，再由老師來(lái)指導(dǎo)，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶，改變了飯來(lái)張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的不良習(xí)慣。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。一堂課下來(lái)自己的最深刻的印象是什么？通過(guò)對(duì)老師講課方法的思考，將會(huì)對(duì)自己怎樣學(xué)習(xí)得到深刻的啟迪與幫助。（十）廣泛閱讀的習(xí)慣囿于課內(nèi)，就英語(yǔ)這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)極其狹窄；沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出，沒(méi)有大量的閱讀，就不可能有扎實(shí)的知識(shí)。接觸的文章越多，語(yǔ)言重現(xiàn)率越高，把已學(xué)的知識(shí)掌握的更牢，更能達(dá)到熟練的程度。遇到生詞時(shí)，要查詞典，查出后記在筆記本上。三．結(jié)論總之，習(xí)慣是通過(guò)條件反射而形成的動(dòng)力定型，屬于第二信號(hào)系統(tǒng)，是可以培養(yǎng)和改變的?！庇⒄Z(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。所以，廣大英語(yǔ)工作者們，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為了提高整個(gè)中華民族的文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。正如烏申斯基所說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增值，而存放者一生中都會(huì)享受著它的利息。讀物要因?qū)W生而宜，不宜選擇語(yǔ)法現(xiàn)象和單詞量超出教材太多的讀物，否則難度太大，閱讀的興趣也就淡薄了。只有加大閱讀量，才能體現(xiàn)出速度。在詞典、語(yǔ)法書(shū)的幫助下，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的材料。探求學(xué)法的本質(zhì)就是開(kāi)動(dòng)機(jī)器，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和才智，增強(qiáng)能力。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷觀察、思考老師的教學(xué)方法。當(dāng)今社會(huì)，科技高速發(fā)展，人類社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)將成為生產(chǎn)的主要要素，這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識(shí)，而應(yīng)該是不斷創(chuàng)新的知識(shí)。（九）探求學(xué)法的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這將幫助學(xué)生理解句子的意思。首先要教會(huì)學(xué)生迅速地查需要的詞；然后教會(huì)學(xué)生如何選擇所需要的詞義，要求學(xué)生把詞條中所給的解釋從頭看下去，一直找到這個(gè)詞在句中所需要的詞義；還要提醒學(xué)生注意在例句中這個(gè)詞的確切意義是什么。（八）查閱工具書(shū)的習(xí)慣每位初中生都應(yīng)備有一本辭典、一本語(yǔ)法書(shū)。家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行。在課后復(fù)習(xí)中，面對(duì)已學(xué)教材盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書(shū)、語(yǔ)言乃至老師的教法。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變只將眼光停留在單詞識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。單詞潦草或不規(guī)范的抄寫，對(duì)學(xué)習(xí)單詞的讀音有很壞的影響；馬虎的句子書(shū)寫對(duì)建立句子概念和識(shí)別句型也是不利的。（六）認(rèn)真完成書(shū)面作業(yè)的習(xí)慣從字母書(shū)寫開(kāi)始，就要按規(guī)格的要求進(jìn)行書(shū)寫。比如：針對(duì)動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，集中復(fù)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，掌握助動(dòng)詞、時(shí)間副詞等在時(shí)態(tài)中的作用。復(fù)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合，粗略相宜。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對(duì)照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，日積月累，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的詞匯量。老師講課時(shí)，學(xué)生們要使自己的思路始終跟著老師轉(zhuǎn)。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。不要怕說(shuō)錯(cuò)，不要當(dāng)啞巴。在遇到外國(guó)人時(shí)，不妨大膽地和他們談幾句，檢驗(yàn)一下自己英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得如何。較長(zhǎng)的課文要堅(jiān)持會(huì)改寫成短文，并在寫好短文的基礎(chǔ)上口頭復(fù)述課文。學(xué)習(xí)順利時(shí)候，要朗讀；學(xué)習(xí)開(kāi)始感到吃力時(shí)，更要堅(jiān)持朗讀。（二）要養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。要求學(xué)生除了仔細(xì)聽(tīng)懂老師、磁帶、VCD等的英語(yǔ)并認(rèn)真模仿外，還要在教師的指導(dǎo)下模仿課本中所學(xué)的語(yǔ)言材料的內(nèi)容，自己編寫對(duì)話并在班上表演。據(jù)統(tǒng)計(jì)，造成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其他占 25%。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。二、習(xí)慣的培養(yǎng)《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)。我曾經(jīng)對(duì)1560名學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，主要考察不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，培養(yǎng)起來(lái)容易，改變起來(lái)困難。它作為心理素質(zhì)的一部分，貫徹于人的一生。％的學(xué)生認(rèn)為，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。一個(gè)良好的習(xí)慣可以使人終生受益。也能幫助家長(zhǎng)解決好習(xí)慣養(yǎng)成的辦法。班主任要聯(lián)合家長(zhǎng)，鞏固學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣。例如：剛開(kāi)學(xué)不久，班里有一部分學(xué)生總抄作業(yè)，于是我就以“抄作業(yè)好不好”為主題，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，談自己的看法。在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮好主陣地的作用，不能有絲毫懈怠，否則得不償失了。在這里，班主任要避免“重?fù)?dān)一肩挑”的現(xiàn)象，要和各學(xué)科教師協(xié)調(diào)好，保持一致，不能在班主任的課上學(xué)生習(xí)慣良好，而在其他學(xué)科課堂上就我行我素，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要不得。班主任這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，班主任在要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任還可以開(kāi)專題講座給學(xué)生講一講好習(xí)慣的重要性。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)