【正文】 體驗到合作與對話交流的樂趣，這既有利于對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會適應(yīng)水平。學(xué)生不可能都一樣，他們的生理、心理存在差異，運動技能水平也存在差異，這就要求體育老師最大程度上了解學(xué)生，區(qū)別對待，合理地安排運動符合，盡量讓每一位學(xué)生都能完成各自的負荷量，建立自信心，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。六、合理安排適宜的運動負荷培養(yǎng)學(xué)生興趣體育學(xué)科的最大特點是體育課上學(xué)生要承受一定的運動負荷。如同在文化課教學(xué)中的“解答了一個富有挑戰(zhàn)性難題”一樣，學(xué)生在體育教學(xué)中實實在在的成就感是通過課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。例如，耐久跑容易使學(xué)生感到單調(diào)枯燥，素質(zhì)練習(xí)使學(xué)生感到重復(fù)乏味，教師可利用，“自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑”等形式的變換來發(fā)展學(xué)生耐力；在素質(zhì)練習(xí)中，伴有計時、計數(shù)的小型競賽和同一素質(zhì)不同方法的練習(xí)，都會相應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教師要有創(chuàng)新意識教師必須具備創(chuàng)新意識，只有這樣，教學(xué)中才能從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，改革教法、學(xué)法、課堂組織結(jié)構(gòu)。初中階段，是一個充滿矛盾、相對不穩(wěn)定的時期，自控能力較差，精力不易集中，情緒亦不穩(wěn)定。三、選擇科學(xué)合理體育游戲眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分組游戲體現(xiàn)更為突出。正確運用評價，對學(xué)生要多表揚、多鼓勵、多關(guān)懷，少批評，相信他們的潛力。語言要生動活潑、幽默形象、耐人尋味、富有情趣。教學(xué)語言應(yīng)具有藝術(shù)性的魅力和美學(xué)內(nèi)涵。因此作為體育老師首先要使他們知道什么是體育，體育鍛煉與身體健康之間的聯(lián)系等方面的知識，以及掌握一定的體育知識技能對自身及社會的意義，從意識上激發(fā)學(xué)生的主動的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣才能真正激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為要從以下幾點著手。生動活潑和形式多樣的體育課堂教學(xué)活動固然重要，但僅僅靠課堂的活動形式的多樣化來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是永遠不夠的。分析這個問題，有多方面的原因，但我覺得最重要的應(yīng)該是目前小學(xué)體育課堂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法過于注重形式，認(rèn)為學(xué)生對某種特定運動項目的喜愛和某些教學(xué)方式方法的興趣等同于對體育課程本身的興趣?？墒?在經(jīng)過幾年的探索后，問題就逐漸顯現(xiàn)出來了。因此，近幾年我們可以看到體育課中（特別各種各樣的優(yōu)質(zhì)課評比）各式各樣、五花八門的游戲活動層出不窮；體育課堂也被裝扮得花里胡哨；裝飾漂亮的練習(xí)場地、制作精美的課件和體育器材；唱歌、跳舞等無所不用。第一篇：體育課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靜寧縣實驗小學(xué) 蘇鵬偉體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。那么究竟應(yīng)該怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？近幾年廣大體育教師在體育教學(xué)實踐中進行了積極的探索，思考并實踐著如何把體育課變得更加生動有趣，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情。學(xué)生剛開始在體育學(xué)習(xí)中確實也表現(xiàn)出了前所未有的熱情和積極性。學(xué)生對花里胡哨的體育課堂不再感到新鮮，對課堂中學(xué)習(xí)的體育運動技術(shù)感到厭煩，對安排要承受一定運動負荷的身體練習(xí)不適應(yīng)，逐漸失去體育學(xué)習(xí)的興趣。而忽視通過增強體育學(xué)習(xí)的運動知識技能獲得、體能的增長和體育精神的體驗的內(nèi)驅(qū)力來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生持久的興趣不僅僅來自對某一個活動形式的興趣，而更多的是來自于對體育活動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。一、提高學(xué)生對體育的認(rèn)識從心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當(dāng)學(xué)生對體育有了目的認(rèn)識的時候，才會心情愉快、自覺地參加學(xué)習(xí)和鍛煉；如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，目的不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、語言鼓勵、正確評價對教師在課堂教學(xué)中的語言提出了較高的要求。既要生動形象，又要富有啟發(fā)性，使枯燥的知識趣味化。幽默的語言可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中掌握知識，接受教育。實踐證明，當(dāng)教師對學(xué)生一次成功的表演、一次滿意的練習(xí)乃至一點積極的響應(yīng)和進取的苗頭及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越“來勁兒”，并產(chǎn)生群體效應(yīng)。如果在課堂教學(xué)中科學(xué)地選擇恰當(dāng)合理的游戲，如30米往返接力跑，讓每個同學(xué)在游戲中為了集體獲得優(yōu)勝而努力，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拼搏。但對不同的事物有廣泛的興趣，所以，在體育教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生生理、心理特點，設(shè)計、創(chuàng)造形式多樣且豐富多彩的活動內(nèi)容，使內(nèi)容以游戲的形式出現(xiàn)，這些游戲集趣味性與技術(shù)性于一體，能吸引學(xué)生主動地投入到體育活動中去。做到既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生對每次課都保持新奇感和強烈的求知欲，從而最大極限地調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、利用學(xué)生的成就感培養(yǎng)其興趣學(xué)生的成就感對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是一劑良藥。相反如果在教學(xué)中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前學(xué)生存在一種現(xiàn)象“喜歡體育，但不喜歡體育課”，其中最重要的原因就是學(xué)生擔(dān)心、害怕體育課運動負荷過大自己會承受不住。當(dāng)然老師還要傳授學(xué)生有關(guān)運動負荷的理論方面的知識?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣時，才能積極主動地全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)課堂情境下工夫，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要考慮對學(xué)生的啟發(fā)性，使學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去思考問題。課堂教學(xué)是一個動態(tài)知識生成的過程，學(xué)生提出的問題往往是教師在設(shè)計時所不能預(yù)料的，教師要有足夠的教學(xué)機智來把握這種動態(tài)生成的情境，激發(fā)