九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例-展示頁(yè)
2024-11-03 23:37本頁(yè)面
【正文】 d reading storybooks.（間接引語(yǔ)）2。間接引語(yǔ)在多數(shù)情況下構(gòu)成賓語(yǔ)從句。（二）知識(shí)回顧與檢測(cè)：Do these exercises by yourself , then discuss into to say answers and ________(live)in Beijing in _____(go)to Marcia’s house on Friday ______(go)to the beach every ______(go)to the beach every ’t make noise!The baby ________(sleep). _____ you _____(do)at nine o’clock last Sunday morning ?（三）知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)：1Review Page into plete these words and (過(guò)去式)__________ have(動(dòng)名詞)__________surprise（形容詞）_______ health（形容詞）_______肥皂劇不再去海灘舉行一個(gè)意外的聚會(huì)生某人的氣說(shuō)3種語(yǔ)言首先傳遞被期望在方面做的好身體健康成績(jī)單把某物傳給某人令人興奮的一周2． Read ,translate and remember Grammer ． Read ,translate and remember ． Role in groups of a conversation like the change roles and practice : What are you going to do after school ?B : I’m going to play : What did she say ?A : She said , “ I’m going to play basketball.”C : She said she was going to play : Yeah.（四）知識(shí)整合 ：1．直接引述別人的話，叫 ________。2．復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的時(shí)態(tài)。為了活躍氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方案，這樣所有同學(xué)都會(huì)融入思考中，基礎(chǔ)差點(diǎn)的有組長(zhǎng)的積極幫助，課堂氣氛異?；钴S，在不知不覺(jué)中，把難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，同時(shí)還增強(qiáng)了解題講述能力；從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力的提高。⒈學(xué)案設(shè)計(jì)上，去掉了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個(gè)人難點(diǎn)整理”，要求學(xué)生在自己思考、相互討論交流之后把自己在平時(shí)做題當(dāng)中認(rèn)為還不是很明白、不理解的地方寫(xiě)在下面，下課后再認(rèn)真對(duì)照一遍，看看是不是又有進(jìn)步了。但是不能靈活運(yùn)用，知識(shí)不系統(tǒng)，綜合應(yīng)用能力差，學(xué)生在掌握這部分知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中總是感到有些地方不好理解、不好把握。教學(xué)中不能沒(méi)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，我認(rèn)為這是老師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)把握的東西，是應(yīng)該體現(xiàn)在教案中的東西。第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例What would you do?一、背景分析：教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些基本語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活對(duì)話來(lái)激發(fā)他們的求知欲望，通過(guò)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法，這部分內(nèi)容安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生去總結(jié)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)的能力。以往教法分析在大多數(shù)教師的學(xué)案中，幾乎都會(huì)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，學(xué)生看后大多數(shù)都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已初步了解了直接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)，賓語(yǔ)從句的基本概念，也掌握了基本的知識(shí)。二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)：我針對(duì)上述現(xiàn)象，主要從這幾方面進(jìn)行了優(yōu)化。我認(rèn)為學(xué)生自己認(rèn)為不懂，聽(tīng)老師講后又懂了的東西才是重、難點(diǎn)，才是需要老師重點(diǎn)對(duì)待的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。3．直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)陳述別人所說(shuō)的話。用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫_______。直接引語(yǔ)一般前后要加引號(hào)。賓語(yǔ)從句中主從句時(shí)態(tài)的一致A 主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從句可用所需的時(shí)態(tài)。She said she would go to Shanghai next （把下列句子改為間接引語(yǔ)）A “ I am not mad at Ann anymore ”, Marcia B Lana said , “I won’t go to Marcia’s house on Friday night.”__________________________________________C Jane said , “I am having a party for Marcia.”__________________________________________D “ I can speak three languages ,” said E “ I go to the beach every Saturday ,” said ：改為間接引語(yǔ)時(shí)，人稱也要有相應(yīng)的變化呀?。ㄎ澹┱n堂測(cè)試Do them by headman amend them ,
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