【正文】 師的思路進(jìn)行的。I think he will be back ，從句要用過去的某種時(shí)態(tài)。間接引語(yǔ)在多數(shù)情況下構(gòu)成賓語(yǔ)從句。2．復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的時(shí)態(tài)。⒈學(xué)案設(shè)計(jì)上，去掉了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個(gè)人難點(diǎn)整理”，要求學(xué)生在自己思考、相互討論交流之后把自己在平時(shí)做題當(dāng)中認(rèn)為還不是很明白、不理解的地方寫在下面，下課后再認(rèn)真對(duì)照一遍，看看是不是又有進(jìn)步了。教學(xué)中不能沒有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，我認(rèn)為這是老師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)把握的東西，是應(yīng)該體現(xiàn)在教案中的東西。以往教法分析在大多數(shù)教師的學(xué)案中，幾乎都會(huì)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，學(xué)生看后大多數(shù)都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)：我針對(duì)上述現(xiàn)象，主要從這幾方面進(jìn)行了優(yōu)化。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫_______。賓語(yǔ)從句中主從句時(shí)態(tài)的一致A 主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從句可用所需的時(shí)態(tài)。（2）因?yàn)閹熒鷥煞矫娼涣鬏^好，所以也就把學(xué)生的思維帶動(dòng)起來了。在教學(xué)過程中，感覺到有一些語(yǔ)言沒有作用，至少?zèng)]有起到很好的啟示作用，甚至有一些語(yǔ)言感覺到是廢話。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自到我校調(diào)研英語(yǔ)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”落實(shí)情況，并通過聽課、評(píng)課、座談研討激勵(lì)教師成長(zhǎng)。一、巧妙設(shè)計(jì)熱身，激發(fā)學(xué)生情趣。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，把學(xué)案上的前三項(xiàng)即：學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心句型預(yù)覽和課前準(zhǔn)備作為預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問題做好標(biāo)記。同時(shí)教師讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果板書在黑板上，為下一步的新課導(dǎo)入做好鋪墊。合作課前準(zhǔn)備中的1（完成句子）后，讓一學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于圍繞這些短語(yǔ)開展下一步的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)學(xué)生健康——給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階這一課，我感覺到時(shí)時(shí)刻刻要給學(xué)生足夠的尊嚴(yán)，保護(hù)他們的積極性。只要心中有愛，處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，多學(xué)教育教學(xué)理論，我相信我與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)變得更加和諧融洽第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例（范文模版）九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例（案例）Unit 9 When was it invented?英語(yǔ)課程要?jiǎng)?chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語(yǔ)教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還要使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)。本教材的編寫本著循序漸進(jìn)的原則，同一語(yǔ)法知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)，逐步加深。情感目標(biāo)：一些發(fā)明改變極大地改變了人們的生活；每個(gè)人都應(yīng)該為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受成功 的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和策略，熟練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言能力，使課堂真正形成“樂說”“會(huì)說”“能交際”的氛圍。然后通過小組合作練習(xí)檢查了老師布置的課前任務(wù)。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維。教師讓學(xué)生列舉污染源，學(xué)生講出了很多的污染源空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。首先，教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的精神“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。Air pollution。)T: What else can cause water pollution ,too?Ss: Some people throw rubbish into rivers and : How can we help to solve this problem ?(學(xué)生們分組討論解決辦法。）T: There aren’t many factories in our city, the air is not good ?Ss: Because there is much : Can you think out a way to solve this problem?(讓學(xué)生們分組討論解決方案，允許基礎(chǔ)差的同學(xué)用中文參與討論，并叫基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫忙他們翻譯或向老師求教。）Have you ever made any pollution ?Ss: : Can you tell me something about it ?Ss: : I sometimes spit in public : I sometimes draw on public : I cut down a small tree in my school in Grade feel very sorry : We sometimes throw litter on the ground in and out of our : I often don’t pick up rubbish in public places.??.(我乘機(jī)問全班同學(xué)下列問題，并引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鲆幻嬲沫h(huán)保使者。因而，在本堂課中，我將課堂交給學(xué)生。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，當(dāng)此法行不通時(shí)，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問題，他們號(hào)召人們騎車上班。其實(shí)是英語(yǔ)課與政治課的整合?？傊麄€(gè)過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。這不但會(huì)在全校興起一股學(xué)英語(yǔ)的熱潮，還會(huì)使環(huán)保意識(shí)深入人心。