【正文】 ，讓學生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓練，學生學習興趣當然不高。在此基礎上，我因勢利導，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情。然后，以此為依據(jù)，讓本班同學用英語向全校同學發(fā)一份以“保護環(huán)境”為內(nèi)容的倡議書。這是實實在在的任務型教學，體現(xiàn)了學中用，用中學的《新課標》精神。在這么和諧，民主、激動的氣氛中，同學們毫無顧忌，暢所欲言，紛紛講述了自己以前的不文明表現(xiàn)。讓學生分組討論如何解決這些污染問題。)Ss: can plant more trees on can ask people not to drive their cars to can ask people to ride bikes to can tell people riding bikes is good for their health.??T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: : How can we solve it ?(學生們興致更高了。Noise pollution。其次，老師因勢利導，請他們回憶一下，以前有否做過有損于環(huán)保的事情，以后應當怎么做更好。最后通過討論實現(xiàn)對學生的情感教育，達到了情感教育的目的，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)：不僅要教書還要育人。案例反思 本節(jié)課在多媒體的輔助下，直觀生動地呈現(xiàn)給學生學習語言需要的材料，為學生搭建了一個很好的語言練習的平臺。被動語態(tài)在八年級上Unit 9 When was he born?出現(xiàn)，在本單元主要是通過讓學生了解一些發(fā)明的歷史，并用被動語態(tài)的過去時態(tài)來談論這些發(fā)明的歷史。因此，英語課教學應以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。第三篇：九年級英語教學案例九年級英語教學案例每一個優(yōu)秀的老師都是從青澀走向成熟，尤其是經(jīng)過在校期間的一次又一次的培訓學習，這一次教師職業(yè)道德培訓也又一次讓我成長，并逐步成熟起來，在這段學習期間，在具體的英語學習課堂，我就實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。教師對布置的預習作業(yè)進行全批全改，了解學生的預習情況。在領導的帶領下，我們初二英語組探索出一套適合自己教學實際的 “學案導學”課堂教學操作規(guī)程，“學案導學”已成為搭起我們英語教學的有力支架。從整節(jié)課來看，學生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進行的。間接引語在多數(shù)情況下構(gòu)成賓語從句。⒈學案設計上，去掉了“學習目標”、“重點”“難點”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個人難點整理”，要求學生在自己思考、相互討論交流之后把自己在平時做題當中認為還不是很明白、不理解的地方寫在下面，下課后再認真對照一遍，看看是不是又有進步了。以往教法分析在大多數(shù)教師的學案中，幾乎都會出現(xiàn)“學習目標”、“重點”“難點”等環(huán)節(jié)，學生看后大多數(shù)都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。導學案設計：（一）學習目標：1．復習本單元所學的單詞和短語。賓語從句中主從句時態(tài)的一致A 主句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)，從句可用所需的時態(tài)。在教學過程中，感覺到有一些語言沒有作用，至少沒有起到很好的啟示作用，甚至有一些語言感覺到是廢話。一、巧妙設計熱身，激發(fā)學生情趣。同時教師讓學生把預習的成果板書在黑板上，為下一步的新課導入做好鋪墊。在學習學生健康——給學生一個臺階這一課，我感覺到時時刻刻要給學生足夠的尊嚴，保護他們的積極性。在英語課程標準中，提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學目標，體現(xiàn)了英語教學目標綜合化、多樣化的趨勢。情感目標：一些發(fā)明改變極大地改變了人們的生活；每個人都應該為社會做出自己的貢獻。然后通過小組合作練習檢查了老師布置的課前任務。教師讓學生列舉污染源，學生講出了很多的污染源空氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。真正體現(xiàn)了《新課標》的精神“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。)T: What else can cause water pollution ,too?Ss: Some people throw rubbish into rivers and : How can we help to solve this problem ?(學生們分組討論解決辦法。）Have you ever made any pollution ?Ss: : Can you tell me something about it ?Ss: : I sometimes spit in public : I sometimes draw on public : I cut down a small tree in my school in Grade feel very sorry : We sometimes throw litter on the ground in and out of our : I often don’t pick up rubbish in public places.??.(我乘機問全班同學下列問題，并引導他們?nèi)绾巫鲆幻嬲沫h(huán)保使者。解決水污染問題，他們先用勸說的辦法，當此法行不通時，再借助新聞媒體的力量，最后，上告政府；解決空氣污染問題，他們號召人們騎車上班?？傊麄€過程，教師不是在“教教材”，而是在“用教材教”。