【正文】 aid E “ I go to the beach every Saturday ,” said ：改為間接引語時，人稱也要有相應的變化呀！（五）課堂測試Do them by headman amend them , write their explain.() told Marcia she would have a party __ her__ Friday to , atB for , onC in , withD on , for() said she__ mad at Marcia not , anymoreB isn’t, anymoreC wasn’t , anymoreD was , anymore() to __ the book to school makeB putC leaveD bring() is supposed __ a kind beingB beC isD to be() teacher said that I __ a lazy student , but I think I’m am ,clever B am ,hardworkingC was , cleverD was , hardworking（六）課堂小結掌握的知識情況疑惑的知識問題學習上的新目標三、教學反思成功之處：（1）為了能夠與學生配合好，形成一個良好的學習氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調動學生興奮度的方法和技巧如適時的鼓勵、適時的表揚、適時的題義幽默延伸等，從課堂上學生的反映來看，效果還是不錯的，學生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵下，有的學生甚至不等到教師提問就自己大膽的站起來回答問題，課堂氣氛十分活躍。（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學生的思維帶動起來了。從整節(jié)課來看，學生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路進行的。（3）充分利用小組合作學習，調動學生的學習積極性與合作意識，由于本部分語法知識是重點，大容量的灌輸可能對學生效果不好，所以我事先備課時和講課過程中只是強調了重點知識及其對應習題，做到內容不多，但掌握程度要好。需要改進的地方（1）教學語言欠錘煉。在教學過程中，感覺到有一些語言沒有作用，至少沒有起到很好的啟示作用，甚至有一些語言感覺到是廢話。在今后的教學中這一點還需要認真錘煉。（2）、在教學過程的第三個環(huán)節(jié)中，對話練習用的時間過多，以致于課堂測試部分沒有很好的完成，第二篇：九年級英語教學案例英語教學案例“學案導學”是指以學案為載體,以導學為方式,以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學目標的一種教學方式。自從我們學校開展“學案導學”課堂教學模式以來,課堂教學質量和效率得到大幅度提升。各級領導親自到我校調研英語“學案導學”落實情況，并通過聽課、評課、座談研討激勵教師成長。在領導的帶領下，我們初二英語組探索出一套適合自己教學實際的 “學案導學”課堂教學操作規(guī)程，“學案導學”已成為搭起我們英語教學的有力支架。下面我結合初三英語上冊Unit2 I want to be an actor.(Section B 12c)學案案例重點談談我們的英語聽說課“學案導學”新授課課堂教學規(guī)程（課前熱身—預習反饋—導入呈現(xiàn)—聽力訓練—對話操練—能力提升—小結規(guī)律—達標檢測—評價反思）的具體操作。下面我重點談一談課前熱身和課前預習環(huán)節(jié)。一、巧妙設計熱身，激發(fā)學生情趣。課前熱身能調節(jié)氣氛，吸引學生注意力，而且還能復習舊知，起到鞏固的作用，但不要花費時間過長。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。二、檢查預習情況，做好信息反饋。教師提前把學案發(fā)給學生，把學案上的前三項即：學習目標、核心句型預覽和課前準備作為預習作業(yè)，指導學生把預習中的疑難問題做好標記。教師對布置的預習作業(yè)進行全批全改，了解學生的預習情況。課上小組合作交流，研討預習中出現(xiàn)的疑難問題，讓學生用紅筆修改填補。小組內無法解決的問題，小組長進行匯總，反饋給教師，教師結合批改中出現(xiàn)的問題和學生的反饋信息，增補教學目標和確定教學過程和活動設計。同時教師讓學生把預習的成果板書在黑板上，為下一步的新課導入做好鋪墊。Unit9 Section B 12c預習作業(yè)是學案上的前三項。檢查預習時操作程序是：小組合作交流，用紅筆修改增補信息。學生在合作交流課前準備中的2（結合課本1中的內容，談談你認為最重要的三樣東西是什么？時，討論的熱火朝天，每組學生積極發(fā)揮各自潛能，說出盡可能多的信息，為下一步的展示環(huán)節(jié)做好了很好的知識儲備。合作課前準備中的1（完成句子）后，讓一學生把答案寫在黑板上，以便于圍繞這些短語開展下一步的教學活動。第三篇：九年級英語教學案例九年級英語教學案例每一個優(yōu)秀的老師都是從青澀走向成熟，尤其是經(jīng)過在校期間的一次又一次的培訓學習，這一次教師職業(yè)道德培訓也又一次讓我成長，并逐步成熟起來，在這段學習期間，在具體的英語學習課堂，我就實現(xiàn)了質的飛躍。以前，我記得曾經(jīng)有一次在講到What’s the matter?這一課時，組織學生表演自己創(chuàng)