九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 發(fā)明者蔡倫引出本課的新的語(yǔ)法知識(shí)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般過(guò)去時(shí)。2016年10月27日第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例分析劍影武術(shù)學(xué)校 林春梅20110412What things can harm the environment ?(What do you think we should do to improve our environment ?）一 教學(xué)背景：本案例是9A英語(yǔ)教材Unit 2課文 “ How to improve our environment”拓展而成的。循循誘導(dǎo)，讓德育與教學(xué)自然滲透，起到一箭雙雕的作用，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。soil pollution ?: Do you know what causes water pollution ?Ss: Factories pour waste water into rivers and : All the factories ?Ss: : What factories ?Ss:Chemical factories, paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories?ect.(在我們課本中有出現(xiàn)化工廠，因此學(xué)生首先想到的化工廠，在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)而是用中文說(shuō)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞，如：印染廠及塑料廠，塑料廠等。你說(shuō)一句，我說(shuō)一句。巧妙地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，不但培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的參政議政的意識(shí)。當(dāng)老師問(wèn)他們以后還會(huì)做這種事嗎？他們很真心地回答“No”。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。此時(shí)，教師應(yīng)該趁熱打鐵，利用同學(xué)們的這份熱情，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間，用英語(yǔ)采訪同年級(jí)的別班同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谕g人面前很自然地回憶自己的不文明行為。他們要求政府增加公交車輛，建造地鐵。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。由于寫作太費(fèi)時(shí)間，這封信作為回家作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們寫在作業(yè)本上。他們動(dòng)腦筋，想辦法，積極討論保護(hù)環(huán)境的措施，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。二 教學(xué)思路：《新課標(biāo)》說(shuō)；活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。“施之以教，貴在引導(dǎo)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié) 合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在交際活動(dòng)的過(guò) 程中能聽(tīng)懂When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.［教學(xué)難點(diǎn)］重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式。因此，英語(yǔ)教學(xué)需要與信息技術(shù)整合來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合化、多樣化的目標(biāo)。Teacher: But I don’t think you are too are 與 strong的區(qū)別，但是得到的效果卻是截然不同，從此以后，在我的課堂上，一直活躍著一個(gè)積極回答問(wèn)題的身影。檢查預(yù)習(xí)時(shí)操作程序是：小組合作交流，用紅筆修改增補(bǔ)信息。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。（2）、在教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)話練習(xí)用的時(shí)間過(guò)多，以致于課堂測(cè)試部分沒(méi)有很好的完成，第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例英語(yǔ)教學(xué)案例“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體,以導(dǎo)學(xué)為方式,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。She said she would go to Shanghai next （把下列句子改為間接引語(yǔ)）A “ I am not mad at Ann anymore ”, Marcia B Lana said , “I won’t go to Marcia’s house on Friday night.”__________________________________________C Jane said , “I am having a party for Marcia.”__________________________________________D “ I can speak three languages ,” said E “ I go to the beach every Saturday ,” said ：改為間接引語(yǔ)時(shí)，人稱也要有相應(yīng)的變化呀?。ㄎ澹┱n堂測(cè)試Do them by headman amend them , write their explain.() told Marcia she would have a party __ her__ Friday to , atB for , onC in , withD on , for() said she__ mad at Marcia not , anymoreB isn’t, anymoreC wasn’t , anymoreD was , anymore
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