九年級英語教學(xué)案例-免費閱讀
【正文】 這不但會在全校興起一股學(xué)英語的熱潮，還會使環(huán)保意識深入人心。其實是英語課與政治課的整合。因而，在本堂課中，我將課堂交給學(xué)生。）T: There aren’t many factories in our city, the air is not good ?Ss: Because there is much : Can you think out a way to solve this problem?(讓學(xué)生們分組討論解決方案，允許基礎(chǔ)差的同學(xué)用中文參與討論，并叫基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫忙他們翻譯或向老師求教。Air pollution。首先，教師讓學(xué)生分組討論如何解決這些污染問題。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運用學(xué)生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實際運用中感受成功 的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本教材的編寫本著循序漸進(jìn)的原則，同一語法知識反復(fù)出現(xiàn)，逐步加深。只要心中有愛，處處以學(xué)生為出發(fā)點，多學(xué)教育教學(xué)理論，我相信我與學(xué)生之間的關(guān)系會變得更加和諧融洽第四篇：九年級英語教學(xué)案例（范文模版）九年級英語教學(xué)案例（案例）Unit 9 When was it invented?英語課程要創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的教育，而不是面向適合英語教育的學(xué)生，它所謀求的不僅是學(xué)生綜合運用英語的能力，還要使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。合作課前準(zhǔn)備中的1（完成句子）后，讓一學(xué)生把答案寫在黑板上，以便于圍繞這些短語開展下一步的教學(xué)活動。教師提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，把學(xué)案上的前三項即：學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心句型預(yù)覽和課前準(zhǔn)備作為預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問題做好標(biāo)記。各級領(lǐng)導(dǎo)親自到我校調(diào)研英語“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”落實情況，并通過聽課、評課、座談研討激勵教師成長。（2）因為師生兩方面交流較好，所以也就把學(xué)生的思維帶動起來了。用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫_______。二、教學(xué)方案設(shè)計：我針對上述現(xiàn)象，主要從這幾方面進(jìn)行了優(yōu)化。教學(xué)中不能沒有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點”“難點”，我認(rèn)為這是老師在教學(xué)過程中需要重點把握的東西，是應(yīng)該體現(xiàn)在教案中的東西。2．復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的時態(tài)。I think he will be back ，從句要用過去的某種時態(tài)。在今后的教學(xué)中這一點還需要認(rèn)真錘煉。課前熱身能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費時間過長。Unit9 Section B 12c預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)案上的前三項。在上課時學(xué)到keep ……form doing時，讓學(xué)生造句子，有一位學(xué)生站起來造句，與我發(fā)生了這樣一段對話：Student: My mother often keeps me from eating : Why?Student: Because my mother says I’m too ，這位學(xué)生很難為情，但老師下面的一句話馬上將氣氛緩和了過來。多樣化的教學(xué)目標(biāo)必然要求通過多樣化的教學(xué)方式來實現(xiàn)。認(rèn)識事物的多面性。學(xué)生通過完成課前任務(wù)，自己動手利用信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也體現(xiàn)了英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合，而且促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。實際上讓學(xué)生復(fù)習(xí)了生物課中剛學(xué)的“大氣與健康”、“土壤與健康”、“水與健康”等的環(huán)保知識。”三 活動目的：通過列舉污染源，學(xué)生更清楚當(dāng)前環(huán)境的不僅如人意，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，從而使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。)Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and : If they don’t accept your advice ,what else can we do ?（學(xué)生們討論更熱烈了，他們七嘴八舌地說各式各樣的方案：）Ss: can write a letter to Green China about can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories.??T: There is a paper factory in my pours waste water into the river every people in the town drink the water of the river every have advise the leader to stop pouring waste water into the river many he never accepts you write a letter about it to the Green China ?(學(xué)生異口同聲說“Yes”。)T: Will you spit in public places from now on ?Ss: : Will you draw on public walls any more?Ss: : Will you cut down trees in the future ?Ss: : Will you throw rubbish in public
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