【正文】 places?Ss: : OK, from now on, what should we do to improve our invironment?（這時(shí)候，同學(xué)們情緒很高漲，他們幾乎是異口同聲地說：）We must try our best to make our city(our country)the most beautiful one in the 教學(xué)反思我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)老師提醒他們，若家離工作地方很遠(yuǎn)，不能騎車上班時(shí)，該怎么辦？他們馬上想到了公交車。同學(xué)們回憶自己的不文明行為，作自我批評，是活動(dòng)的高潮，是自我教育，提高環(huán)保意識(shí)的最有效手段。這才真正符合《新課標(biāo)》的理念。自然恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透，起到一箭雙雕的作用，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。同學(xué)們以主人翁的身份，提出了種種解決方法。大意是：)Ss: We can ask the leader of the city to develop the public as adding more buses ,building underground.?: We have thought out many methods to improve our will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful.（老師在討論完如何環(huán)保之后，詢問一下學(xué)生的環(huán)保情況。他們說中文，我就用英文幫他們解說。整個(gè)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。本文所設(shè)計(jì)的問題實(shí)際上是英語課與生物課中的“環(huán)?！闭鹿?jié)的整合。因?yàn)榧埵侵袊糯拇蟀l(fā)明之一，所有的學(xué)生都熟悉和了解，所以用這個(gè)話題引出新知識(shí)的做法是很可取的。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： vocabulary: invent language: When was the telephone invented?I think it was invented in ：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料；相互交流資料：訓(xùn)練學(xué)生對英語的聽說能力。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。從此以后，在課堂上，再也不見他回答問題。小組內(nèi)無法解決的問題，小組長進(jìn)行匯總，反饋給教師，教師結(jié)合批改中出現(xiàn)的問題和學(xué)生的反饋信息，增補(bǔ)教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)。下面我重點(diǎn)談一談?wù)n前熱身和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。需要改進(jìn)的地方（1）教學(xué)語言欠錘煉。例 ：John said , “ I like reading storybooks.”(直接引語)John said he liked reading storybooks.（間接引語）2。為了活躍氣氛，我在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了對話練習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方案，這樣所有同學(xué)都會(huì)融入思考中，基礎(chǔ)差點(diǎn)的有組長的積極幫助，課堂氣氛異常活躍，在不知不覺中，把難理解的知識(shí)簡單化了，同時(shí)還增強(qiáng)了解題講述能力；從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力的提高。第一篇：九年級英語教學(xué)案例九年級英語教學(xué)案例What would you do?一、背景分析：教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些基本語法知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活對話來激發(fā)他們的求知欲望，通過直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而復(fù)習(xí)賓語從句的用法，這部分內(nèi)容安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生去總結(jié)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為學(xué)生自己認(rèn)為不懂，聽老師講后又懂了的東西才是重、難點(diǎn)，才是需要老師重點(diǎn)對待的。直接引語一般前后要加引號。（3）充分利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作意識(shí)，由于本部分語法知識(shí)是重點(diǎn)，大容量的灌輸可能對學(xué)生效果不好，所以我事先備課時(shí)和講課過程中只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)知識(shí)及其對應(yīng)習(xí)題，做到內(nèi)容不多，但掌握程度要好。下面我結(jié)合初三英語上冊Unit2 I want to be an actor.(Section B 12c)學(xué)案案例重點(diǎn)談?wù)勎覀兊挠⒄Z聽說課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”新授課課堂教學(xué)規(guī)程（課前熱身—預(yù)習(xí)反饋—導(dǎo)入呈現(xiàn)—聽力訓(xùn)練—對話操練—能力提升—小結(jié)規(guī)律—達(dá)標(biāo)檢測—評價(jià)反思）的具體操作。課上小組合作交流，研討預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，讓學(xué)生用紅筆修改填補(bǔ)。以前，我記得曾經(jīng)有一次在講到What’s the matter?這一課時(shí)，組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的“看病”對話，想找一位較胖的學(xué)生來擔(dān)任“患者”，有一位長得胖呼呼的學(xué)生自告奮勇站起來，于是發(fā)生這樣一段對話： Teacher: Ok!Who will act the sick people? Any volunteers?Student: I : Good!I think you are are the right person!當(dāng)時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生一臉的尷尬，一個(gè)勁兒地?fù)项^。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本單元是在前一個(gè)被動(dòng)語態(tài)單元基礎(chǔ)上對被動(dòng)語態(tài)的拓展和延伸。本節(jié)課從復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)入手，由紙的