【正文】 讀，然后在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而且是先讓學(xué)生把課文中句子的中文意思提前寫下來，接著我在通過播放錄音，讓學(xué)生跟讀一兩遍。把課堂還給了學(xué)生，假如學(xué)生是書上的主人公，那問問學(xué)生在野餐的時候第一步該做什么呢？第二步該做什么呢？....不妨聽聽主人公他們是怎么打算計劃的呢？這樣學(xué)生就能夠置身于景，在課堂上能體會到野餐的快樂，學(xué)習(xí)積極性自然而然也就提高了。違背了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的要求。（2）在教學(xué)時不求完美，只求突破。結(jié)果是事倍功半，自己也挺累的。同時，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。英語，就其作為一種語言所表達的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。四、做法根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購物方面的英語知識等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。’s go 。把握好小學(xué)五年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。于是，他們會把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴充。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。也就真正做到了使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。教師少些教的行為，學(xué)生多點學(xué)的過程很多教師在一堂課40分鐘上，自己“表演了”35分鐘，給學(xué)生留下了5分鐘休息時間。而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，這也是我們現(xiàn)在很多傳統(tǒng)英語教法現(xiàn)象之一。在教學(xué)設(shè)計時，可以幫助學(xué)生提前預(yù)知，但覺絕不能將你的教學(xué)思路強加與學(xué)生，而磨滅了學(xué)生發(fā)散和想象思維。是他們不努力了？還是我沒教好？片段二課文介紹（新路徑英語一年級起第7冊Lesson HHow about a piic）這是也一篇對話教學(xué)，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀?。就英語學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動及語言情景來達到“寓教于樂”、“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語語言的社會實用型人才。就讓我們在日常教育教學(xué)工作中不斷的研究和探索，使我們的語篇教學(xué)更完整、更豐富、更容易被學(xué)生接受吧！《Lesson21 Writing the address》海北路小學(xué)范珊珊（一）教學(xué)內(nèi)容單詞：address會話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21（二）教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能掌握本課新授單詞，并會聽說句子。其實在平時課堂教學(xué)中，我們無形中一直在進行著簡單的情感教育。關(guān)鍵詞的運用可以幫助學(xué)生理解文章外，還可以在日常的聽力中運用。離開語境孤立的從一詞、一句和語法知識來理解一篇文章，那是違背語言教學(xué)原則的。在學(xué)習(xí)對話：What’s your address? My address is… 中，有3個地址：1 Hamburger Road、2 Pizza Street、3 Cake Avenue。這堂課老師運用了多種方法幫助學(xué)生理解文章，如歌曲表演、聽故事回答問題等，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)會了知識，學(xué)生學(xué)會了一些閱讀文章的好辦法，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是在板書的時候My address is 后面的省略號應(yīng)點三個點而不是六個，另外后面講的太細，時間過長。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中能積極參與課堂活動，從答題的環(huán)節(jié)看，學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握比較扎實。案例分析：本課是一節(jié)語篇的新授課，內(nèi)容涉及本單元已學(xué)過的詞匯和關(guān)于信件的內(nèi)容。步入小學(xué)高年級后，語篇教學(xué)則是英語教學(xué)的重點之一。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認讀，不要求拼寫。如果導(dǎo)入的時間過長，不僅導(dǎo)入本身會顯得無聊乏味，而且會影響整節(jié)課的教學(xué)進程。例如在講授文具時，就可以拿起一只鉛筆問：“What’s this in English ?”然后用“It’s a pencil” 來回答，學(xué)生在聽到pencil這個單詞和看到真的鉛筆時，就容易理解這個單詞的意思了。在教師未講“開場白”時，雖然師生都進入課堂，但是教學(xué)情境還未出現(xiàn)，“開場白”的出現(xiàn)就標志著教學(xué)情境的形成。從學(xué)生方面來講：這些學(xué)生英語基礎(chǔ)都相對不錯，有生活經(jīng)驗的積累，思維非?；钴S，他們對于老師提的問題有各種各樣的答案并且都能用英語流利的表達出來，不會讓課堂氣氛顯得那么尬尷。b對話導(dǎo)入：在實際教學(xué)中，老師經(jīng)常會根據(jù)教學(xué)有選擇、有計劃、有目的地與學(xué)生進行問答（例：I like ’m going to go swimming this are you going to do this morning?老師先示范，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了初步了解，然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有的知識進行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運用并擴展了所學(xué)的語言知識。接下來我就探討下小學(xué)英語課堂導(dǎo)入的技巧。如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)的課堂氣氛中來就顯得尤為重要。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。在我看來，這個導(dǎo)課是很成功的。導(dǎo)課既是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一節(jié)?？梢姡瑢?dǎo)課的方式是多種多樣的，除了上面說的會話導(dǎo)入，游戲?qū)胪?，還有直觀導(dǎo)入法，可以利用實物，繪畫，圖片，肢體，聲音等方式來增強導(dǎo)課的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他們強烈的求知欲，同時創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。在黑板上貼三幅平面圖。第三篇：小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計案例（英語組）范珊珊案例背景：語篇是小學(xué)生進行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的好材料,是學(xué)生獲取語言信息和運用語言的重要途徑，它是學(xué)生聽說讀寫及思維能力生成的互動。另外，教學(xué)是靈活的，教師也要靈活的設(shè)計自己的教學(xué)。在課堂上，通過小組競賽和歌曲說唱等多種游戲活動和操練方法，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會了一些閱讀文章的方法，為今后的語篇學(xué)習(xí)打下了的基礎(chǔ)。歌曲和游戲同時進行這個環(huán)節(jié)比較有新穎，即鍛煉了口語又