【正文】 讀，然后在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而且是先讓學(xué)生把課文中句子的中文意思提前寫下來，接著我在通過播放錄音，讓學(xué)生跟讀一兩遍。把課堂還給了學(xué)生，假如學(xué)生是書上的主人公，那問問學(xué)生在野餐的時(shí)候第一步該做什么呢？第二步該做什么呢？....不妨聽聽主人公他們是怎么打算計(jì)劃的呢？這樣學(xué)生就能夠置身于景，在課堂上能體會(huì)到野餐的快樂，學(xué)習(xí)積極性自然而然也就提高了。違背了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的要求。（2）在教學(xué)時(shí)不求完美，只求突破。結(jié)果是事倍功半，自己也挺累的。同時(shí)，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。四、做法根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到?！痵 go 。把握好小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。于是，他們會(huì)把想說的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。也就真正做到了使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師少些教的行為，學(xué)生多點(diǎn)學(xué)的過程很多教師在一堂課40分鐘上，自己“表演了”35分鐘，給學(xué)生留下了5分鐘休息時(shí)間。而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，這也是我們現(xiàn)在很多傳統(tǒng)英語(yǔ)教法現(xiàn)象之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以幫助學(xué)生提前預(yù)知，但覺絕不能將你的教學(xué)思路強(qiáng)加與學(xué)生，而磨滅了學(xué)生發(fā)散和想象思維。是他們不努力了？還是我沒教好？片段二課文介紹（新路徑英語(yǔ)一年級(jí)起第7冊(cè)Lesson HHow about a piic）這是也一篇對(duì)話教學(xué)，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀薄＞陀⒄Z(yǔ)學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動(dòng)及語(yǔ)言情景來達(dá)到“寓教于樂”、“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語(yǔ)語(yǔ)言的社會(huì)實(shí)用型人才。就讓我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中不斷的研究和探索，使我們的語(yǔ)篇教學(xué)更完整、更豐富、更容易被學(xué)生接受吧！《Lesson21 Writing the address》海北路小學(xué)范珊珊（一）教學(xué)內(nèi)容單詞：address會(huì)話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握本課新授單詞，并會(huì)聽說句子。其實(shí)在平時(shí)課堂教學(xué)中，我們無形中一直在進(jìn)行著簡(jiǎn)單的情感教育。關(guān)鍵詞的運(yùn)用可以幫助學(xué)生理解文章外，還可以在日常的聽力中運(yùn)用。離開語(yǔ)境孤立的從一詞、一句和語(yǔ)法知識(shí)來理解一篇文章，那是違背語(yǔ)言教學(xué)原則的。在學(xué)習(xí)對(duì)話：What’s your address? My address is… 中，有3個(gè)地址：1 Hamburger Road、2 Pizza Street、3 Cake Avenue。這堂課老師運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生理解文章，如歌曲表演、聽故事回答問題等，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)會(huì)了知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了一些閱讀文章的好辦法，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是在板書的時(shí)候My address is 后面的省略號(hào)應(yīng)點(diǎn)三個(gè)點(diǎn)而不是六個(gè)，另外后面講的太細(xì)，時(shí)間過長(zhǎng)。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中能積極參與課堂活動(dòng)，從答題的環(huán)節(jié)看，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握比較扎實(shí)。案例分析：本課是一節(jié)語(yǔ)篇的新授課，內(nèi)容涉及本單元已學(xué)過的詞匯和關(guān)于信件的內(nèi)容。步入小學(xué)高年級(jí)后，語(yǔ)篇教學(xué)則是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場(chǎng)所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫。如果導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，不僅導(dǎo)入本身會(huì)顯得無聊乏味，而且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。例如在講授文具時(shí)，就可以拿起一只鉛筆問：“What’s this in English ?”然后用“It’s a pencil” 來回答，學(xué)生在聽到pencil這個(gè)單詞和看到真的鉛筆時(shí)，就容易理解這個(gè)單詞的意思了。在教師未講“開場(chǎng)白”時(shí)，雖然師生都進(jìn)入課堂，但是教學(xué)情境還未出現(xiàn)，“開場(chǎng)白”的出現(xiàn)就標(biāo)志著教學(xué)情境的形成。從學(xué)生方面來講：這些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)不錯(cuò)，有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，思維非?；钴S，他們對(duì)于老師提的問題有各種各樣的答案并且都能用英語(yǔ)流利的表達(dá)出來，不會(huì)讓課堂氣氛顯得那么尬尷。b對(duì)話導(dǎo)入：在實(shí)際教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)教學(xué)有選擇、有計(jì)劃、有目的地與學(xué)生進(jìn)行問答（例：I like ’m going to go swimming this are you going to do this morning?老師先示范，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步了解，然后再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)進(jìn)行思考，在此過程中，學(xué)生很自然地運(yùn)用并擴(kuò)展了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。接下來我就探討下小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的技巧。如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生盡快融入到英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛中來就顯得尤為重要。既能幫助學(xué)生學(xué)生息和鞏固已學(xué)知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生探求新知識(shí)，尋找解決問題的方法和途徑。在我看來，這個(gè)導(dǎo)課是很成功的。導(dǎo)課既是教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一節(jié)?？梢?，導(dǎo)課的方式是多種多樣的，除了上面說的會(huì)話導(dǎo)入，游戲?qū)胪猓€有直觀導(dǎo)入法，可以利用實(shí)物，繪畫，圖片，肢體，聲音等方式來增強(qiáng)導(dǎo)課的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的目的是幫助快速集中注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。在黑板上貼三幅平面圖。第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)設(shè)計(jì)案例（英語(yǔ)組）范珊珊案例背景：語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫和提高英語(yǔ)閱讀能力的好材料,是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑，它是學(xué)生聽說讀寫及思維能力生成的互動(dòng)。另外，教學(xué)是靈活的，教師也要靈活的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。在課堂上，通過小組競(jìng)賽和歌曲說唱等多種游戲活動(dòng)和操練方法，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了一些閱讀文章的方法，為今后的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)打下了的基礎(chǔ)。歌曲和游戲同時(shí)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)比較有新穎，即鍛煉了口語(yǔ)又