【正文】 既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢?jiàn)多媒體教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)的語(yǔ)言技能主要包括（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）等方面的技能以及這些技能的（綜合運(yùn)用能力）。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生（語(yǔ)言技能）、（語(yǔ)言知識(shí)）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)）等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。1基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題)等五方面的內(nèi)容。請(qǐng)列舉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評(píng)價(jià)建議。6．《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等。（）8．學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要回避母語(yǔ)。4）對(duì)學(xué)生的平評(píng)價(jià)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ?（4）能夠聽(tīng)懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。教學(xué)內(nèi)容：第六冊(cè) Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。2）評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（）6．教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4．英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略等。二、簡(jiǎn)答題：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的六大基本理念是什么？（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是(學(xué)習(xí)的內(nèi)容)，又是(學(xué)習(xí)的手段)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和(中西方文化)的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有（整體）性（靈活）性和（開(kāi)放）性。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過(guò)渡。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場(chǎng)景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit 3 Part B Let’s talk 知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Let’s talk中的句子“He’s/She’s?.He/She has?.He/She likes?.”；（2）理解會(huì)說(shuō)Let’s chant中的內(nèi)容。答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上，有的在語(yǔ)法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物能幫助學(xué)生記憶。分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽(tīng)說(shuō)為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。答：對(duì)。答：對(duì)。任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時(shí)間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。3教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則3教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分？答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生的要求。3簡(jiǎn)述板書的作用。2游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維的能力2你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些？1）實(shí)物呈現(xiàn)2）圖片呈現(xiàn)3）動(dòng)作呈現(xiàn)4）表情呈現(xiàn)5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等2在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。答步驟教師的作用準(zhǔn)備幫助、強(qiáng)化記憶者；呈現(xiàn)介紹、示范、表演者；鞏固引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展評(píng)判、監(jiān)督者記分員1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？答：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？：在英語(yǔ)教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練（如仿說(shuō)練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說(shuō)話，二人對(duì)話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對(duì)較大的問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。:,也是一種行動(dòng)的思考,:指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。從知識(shí)目標(biāo)看，這是一節(jié)以對(duì)話教學(xué)為主的課，“He’s/She’s….He/She has….He/She likes….” 是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合《課標(biāo)》的要求。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。三、辨析題這句話是錯(cuò)誤的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂組織形式有秧田式教學(xué)組織形式、小組合作式教學(xué)組織形式、馬蹄式（雙翼式或半圓式）教學(xué)組織形式、席地式教學(xué)組織形式等。在上課的時(shí)候，老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來(lái)，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)來(lái)參與到任務(wù)中來(lái)。（4）單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。寫教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。教學(xué)“廣度”，一是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是指教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系。愛(ài)心使這個(gè)世界更美好。“My new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（五年級(jí)上冊(cè)）Unit 5 A Let’s Learn 在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant：Mom is in the living is ’m in the are you? Brother’s in the is ’m in the are you? 然后進(jìn)行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom? 在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說(shuō)：Look, this is Zoom’s can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a ….教師接著說(shuō)：What can you see on the wall ? Look, it’s can make you feel cool in summer and make you feel warm in ，由此引出新授單詞airconditioner。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can ….”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。比如，在后期活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫層次性操練不夠到位，對(duì)中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閺膶W(xué)生回答的反饋來(lái)看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點(diǎn)吃力。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生更多自主思維的空間。多樣化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課上，通過(guò)重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對(duì)不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。Step3：Consolidation教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。具體方法:Sg（把S的起筆處和彎倒處連接起來(lái)），O10(前加一豎)，N11(加粗N的兩豎)。T：Now Let’s write the word“July”（JuneAugust?）on the hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時(shí)讓學(xué)生書寫所學(xué)過(guò)的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。教學(xué)內(nèi)容： 第六冊(cè) Unit 3 My birthday Let’s chantA Let’s learnLet’s try教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（教師事先在黑板上畫四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。（師提醒冬天的第一個(gè)月即12月也是以ber 結(jié)尾的。（首字母大寫）總結(jié)縮寫方法。Step4：Homework : 1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多媒體課件。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開(kāi)始上課時(shí)的緊張情緒，營(yíng)造了輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 參與熱情達(dá)到了高潮。英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。參考答案（一）一、名詞解釋教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。二、簡(jiǎn)答題教學(xué)策略分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等。教案也稱課時(shí)計(jì)劃，是教師經(jīng)過(guò)備課后，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是課時(shí)備課的書面形式。（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少 而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。半圓式的教學(xué)組織形式就是以教室的講臺(tái)為中心,將學(xué)生課桌椅排成半圓形狀,與馬蹄式、雙翼式相似。三、辨析題這句話是錯(cuò)誤的。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過(guò)渡。它既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、激發(fā)