【正文】 Halloween?S: I’d like to?.T: What do people do？S：They?.(目標(biāo)：整合新句型的學(xué)習(xí)，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。組織對話、小品表演，提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。但多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用，還是使整堂課充滿了活力，學(xué)生興趣高昂，課堂效率較高?！绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大的變化。三是樹立主體意識(shí)，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓其體驗(yàn)到一種自己在親身參與探究的情感，產(chǎn)生自我肯定的體驗(yàn)，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。二是課內(nèi)外與學(xué)生交流時(shí)盡量用英語，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如一位教師教學(xué)Isthisyour/his/her ??？句型后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner “游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，教師從另一個(gè)學(xué)生那兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Isthisyour /his /her ??句型來問，其他學(xué)生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。引入競爭，活躍課堂。（4）朗讀比賽、排小品比賽、看動(dòng)作表情猜詞語比賽等等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、拓展課堂教學(xué)，保持興趣。A． ，復(fù)習(xí)句型:There wasn’t?There weren’t?，領(lǐng)讀，認(rèn)讀句型: There are ?，指導(dǎo)觀圖，學(xué)習(xí)句型：T： This ruler is ’s ，指導(dǎo)朗讀句型:There are many one is ，同桌之間操練句型 ：S1： There are many :This one is ，創(chuàng)設(shè)一個(gè)supermarket ,然后取出物品走到學(xué)生面前說What’s the super market like?在得到學(xué)生肯定答復(fù)后，引導(dǎo)他們說 It’s a big are many sweets and many ：S1：This one is : Let me help can’t lift it反思：句型教學(xué)運(yùn)用了圖片、實(shí)物投影這些媒體輔助教學(xué)工具，通過教師→單個(gè)學(xué)生引入，教師→全體學(xué)生操練，單個(gè)學(xué)生→單個(gè)學(xué)生鞏固，單個(gè)學(xué)生→全班學(xué)生換位置交流模式，強(qiáng)化學(xué)生的英語語態(tài)，建立對所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。三、Have a a poemWhat do you want ?.反思：至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。游戲過程中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這種形成性評價(jià)樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。三、鞏固練習(xí)在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計(jì)意圖是既要能運(yùn)用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色?；仡櫜屎绲纳剩l(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學(xué)生一個(gè)任務(wù)，查尋青色的英文是什么。t any swings here be的單數(shù)復(fù)數(shù)及時(shí)態(tài)的用法。6 初步熟悉歌曲：There was a 、學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確理解對話內(nèi)容并能朗讀和初步表演對話。）Say a rhyme:(1)What’s in the box? There is an apple/orange/watermelon?(2)What was in the box before? There was an apple/ orange/watermelon?(設(shè)計(jì)思路：作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，a rhyme活動(dòng)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動(dòng)詞及句型There be為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好語言上的鋪墊。)Step E Consolidation 1 Listen and act or look and say.（一學(xué)生發(fā)令，全班同學(xué)做動(dòng)作，或一個(gè)學(xué)生演示一個(gè)動(dòng)作，其 他同學(xué)說出動(dòng)作名稱。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成功地扮演了多個(gè)角色。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多需要思考和改進(jìn)的地方，例如，在學(xué)生兩人小組活動(dòng)中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn)：1．注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。師生根據(jù)動(dòng)作或圖片進(jìn)行問答練習(xí)，如：There wasn’t a slide 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，并用there be句型敘述圖片內(nèi)容，如：There wasn’t a 學(xué)生同桌看圖說話，自由操練詞組。錄音機(jī)和磁帶。there is。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)案例及反思一新標(biāo)準(zhǔn)（一年級(jí)起點(diǎn)Book 9（NSE）Module 1）案例及反思之一一、案例內(nèi)容一年級(jí)起點(diǎn)第九冊（NSE）Module 1Unit1（第一課時(shí)）二、案例分析本案例主要是由討論學(xué)校的變化引出話題，談?wù)摗耙郧暗臉幼印?。對學(xué)生表現(xiàn)很好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。Now my bike is colour is your bike?學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。例如：學(xué)習(xí)單詞red時(shí)，我會(huì)畫一個(gè)紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s ，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。五、。具體的環(huán)節(jié)就是用特定情景，引出本課內(nèi)容，建立所學(xué)知識(shí)的概念框架；類同情景操練句型，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。利用歌曲 There was a ，讓學(xué)生在“唱唱做做”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、