【正文】 ye歌聲中結束)教學反思：教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術，是一種教起來使人感到愉快的藝術。本節(jié)課教學中我大量應用了交際活動，力求創(chuàng)設和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學過程變成語言的交際交程。根據內容的特點，我把活動主題設定為：“快樂字母”（The happy letters）。用五彩的字母裝點教室的四周，營造出熱烈、歡快的氛圍。具體設計：說說唱唱，歌謠的創(chuàng)造組合。說唱、歌謠等活動，符合小學生情感易感且外露的特點，美妙的音樂容易喚起他們大腦神經系統(tǒng)積極的反映。隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉悅、滿足的同時，產生興奮情緒，并繼而產生學習的沖動。在教學中，我在教學的開始環(huán)節(jié)安排已學的歌曲，調動學生的積極性，調節(jié)學生的情緒。也在操練部分，將教學的有關內容，以富有節(jié)奏感的歌謠形式串聯(lián)起來，幫助學生記憶。如教學中我就用：L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a 。聽聽做做，活動的有效運用。英語課堂活動的設計和組織是英語活動化教學的核心，是教學能否成功的關鍵。活動應有利于實現(xiàn)教學目標，有利于激發(fā)學生的學習興趣與動機，有利于發(fā)展交際能力等。如在導入部分，我請學生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領讀單詞。然后，設計了一個折字母的活動，我取消了傳統(tǒng)的一個本子，一支筆，邊抄邊讀再默寫的模式，讓孩子們帶幾根粗絨線進行邊折邊玩的游戲。在折的過程中孩子們個個笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學時候的枯燥、乏味和無趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的寫法。在快樂的游戲中學英語，用英語，用快樂把孩子對英語的恐懼感沖得干干凈凈。比比賽賽，游戲的無窮魅力。兒童心理學指出，學齡期的兒童對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情趣性，合適的游戲、學習競賽能為英語學習創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；如：折字母，看口型猜字母或單詞等，都能起到很好的間接教學作用。本課在設計中我以主題“快樂的字母”為基點，學生的學習一直在一個接一個的游戲中展開。從走進教室開始，學生的注意力就被各種活動吸引了，“折字母”、“編chant”、“猜一猜”、“找鄰居”、“誰的反應快”等，極大豐富了學生的學習，將本身比較枯燥的字母和單詞教學和小動物放在一起，和聽聽做做、唱唱跳跳、比比賽賽在一起，孩子們能不高興嗎？從不長的教學實踐中我體會出幾個小點： 。教學實質上包括教師的活動（教），也包括學生的活動（學）。這實際上就是一種雙邊交際活動方式。培養(yǎng)學生運用知識于實踐的能力離不開交際活動這一中介。離開了交際活動，一個人自說自聽不能形成運用語言能力。一方面，英語是一門工具學科，其根本作用在于實際生活中的交際、運用；另一方面，外語教學不是簡單的“你教我學”，而是通過師生之間、學生之間的交際活動，認識英語、掌握英語。教育心理學研究結果表明：活動能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學生進行積極思維，并有助于把學生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調動起來，讓學生充分投入活動，從而達到更加的學習效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉化為學習的內驅力。我們在教學中要特別強調激發(fā)和保護學生的學習興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們學習的興趣和信心。第三篇：PEP小學英語教學案例PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教學案例石廟鎮(zhèn)大付小學 徐泉祥教學內容：人教版小學英語三年級上冊Unit 3 Part A Let’s learn 指導思想：以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學目標： 知識目標：blue, green, yellow, red, purple “Show me....”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。能力目標：辨色彩，感受生活。情感目標：、學英語的興趣。，熱愛自然，保護環(huán)境。教學重、難點：、說、認讀五個顏色單詞。’s do，并會聽音做出相應的反應。教具準備： blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。教學教程： Warmup:（1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戲T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞?！菊f明：“猜一猜” 的游戲能調動學生大腦中所有相關記憶，使學生回憶起所有知道的有關文具的單詞?！浚?）課件出示學過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。Presentation: （1）從復習3中引進新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復說red,讓學生猜意思，并使他們明白red為紅色。（3）教師領讀red。（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.（5）讓學生找出教室中紅色的物體練習說It’s 。（6）教師板書red,讓學生認讀?！菊f明：先練聽、說，后練認讀，先易后難，循序漸進。這符合三年級孩子的認知規(guī)律，與常見的出示單詞并領讀相比使單詞教學變得更為容易。】, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認讀。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調的知識。：，請每小組派一名同學猜，猜對的小組可加1分； ，一名同學面朝黑板，另一名同學面朝全班同學并抽出一張顏色卡片，請面朝黑板的同學猜，如猜對了，下面的同學說Yes,猜錯說No,并可以再猜一次。對獲勝者獎勵小貼圖?！菊f明：運用孩子們喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設計游戲，能激起孩子們學習的興趣和積極性，特別是能調動后進生的參與熱情】Practice ：耳語把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾。【說明：此活動新奇、有趣，需全組同學全力協(xié)作，能培養(yǎng)孩子們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查】’s do(1)教師舉起蠟筆并發(fā)指令Show me your me your 。(2）練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學生答It’s ：Yes, red 。(3）教師反復發(fā)指令：Show me your red crayon,讓學生通過教師的動作明白句子的意思，繼而引導學生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）學生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。【說明：Let’s do 要求學生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習之后，由前面已學過的Let’s do引出新知識，降低了難度，更利于孩子們學習】 game: Shoot the ，屏幕上會有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會爆炸，然后給游戲者加分。【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認讀并具備一定的計算機操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。且此活動將單詞練習放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競爭性。】將課前印好的小紙條發(fā)給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色?！菊f明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認讀練習與畫畫結合，讓他們動手，在動手的過程中達到鞏固單詞認讀的目的?！縀xtentation：，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色。2.“聽”色彩，展開想象。課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學生們聽聲音想象顏色?！菊f明：“聽色彩”，一個十分新鮮的活動，它能激起孩子們的好奇心，會受到孩子們的歡迎】思想品德教育播放多媒體課件時，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學生感受環(huán)境污染對我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，教育學生熱愛自然、保護環(huán)境。【說明：保護環(huán)境，迫在眉睫。在復習本課英語單詞的同時培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識，意義深遠】總結： 欣賞歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,聽唱歌曲，培養(yǎng)藝術氣質。作業(yè)：’s do 說唱給家長或朋友聽。板書設計：