中職上好一堂好課標(biāo)準(zhǔn)大全-展示頁
2024-11-03 23:28本頁面
【正文】 越多越好，要講的精準(zhǔn)、精練、精彩。有知識(shí)、有方法的課就算是好課了；如果有生活，那就更好了；如果講課能上升到精神層面，那就更不一般了。所以我認(rèn)為，學(xué)校教育就是師生相處的一段生活，教育就存在于生活細(xì)節(jié)之中。我們每年都組織學(xué)生評(píng)教，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心目中的好老師是全面關(guān)心他們成長的老師。半個(gè)世紀(jì)以前，俞汝霖先生提出的“北京四中十大教學(xué)原則”就是很好的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師講的少的課是好課，講的多的是不是好課？學(xué)生練的多的是好課，練的少的是不是好課？課堂提問多的是好課，提問少的是不是好課？有討論的課是好課，沒有討論的課是不是好課？沒有簡單的答案。沒有一堂課能與量表上的指標(biāo)完全對(duì)應(yīng)。這些年來，我聽了幾百上千節(jié)課，從大家的課堂上吸取了許多營養(yǎng)；我也閱讀了許多有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的文章，分析過許多課堂評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和量表。在那時(shí)，課堂主要是教師的課堂，而非學(xué)生的課堂；教學(xué)主要是教師教的過程，而非學(xué)生學(xué)的過程。那時(shí)我們主要是按照凱洛夫的“五步教學(xué)法”授課。我校老教師張子鍔先生講，上好每一堂課，教會(huì)每一個(gè)學(xué)生，這是我們要畢生追求的理想和完成的使命。好的課堂應(yīng)當(dāng)是充滿正能量的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度、精神、生命與價(jià)值觀的課堂，是充滿了熱情、憧憬、情感激蕩和心靈互動(dòng)的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂?？陀^的固定因素是基礎(chǔ)，但課堂中的生成也極其重要，所以，上好一節(jié)課也應(yīng)該關(guān)注生成的問題，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。六、關(guān)注并正確處理課堂中的生成現(xiàn)象，是上好一節(jié)課的閃光之處。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到合作的力量。五、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)的有效性，這是上好一節(jié)課的直接體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要在學(xué)生的已有認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行，每一節(jié)課學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知不都是零認(rèn)知水平，在學(xué)生的生活中，有的人可能已經(jīng)對(duì)要學(xué)的新知曾經(jīng)接觸過，感知過，只是沒有系統(tǒng)地放到課本中來學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性，合理性。所以，教師如果想讓學(xué)生對(duì)新知有所理解，能夠掌握，那么教師要先把教材吃透，深入挖掘其精髓。教材具有系統(tǒng)性，典型性，現(xiàn)實(shí)性與創(chuàng)新性。三、教師要對(duì)教材深入研究，全面把握。增加學(xué)生和老師的親和力。我們的學(xué)生不是接收知識(shí)的容器，他們是有血有肉有靈魂的個(gè)體。必定會(huì)營造一種合諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學(xué)生對(duì)新知的渴望，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。學(xué)生的高度參與決定了高效的教學(xué)結(jié)果。五、學(xué)生的高度參與。四、清晰的教學(xué)過程。三、直觀的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具體。充分的課前準(zhǔn)備即認(rèn)真的備課，認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)“六認(rèn)真”中的第一個(gè)環(huán)節(jié)；是上好一堂課的前提，教學(xué)實(shí)踐證明，教師在備課上所花的功夫，直接影響授課的質(zhì)量。第一篇：中職上好一堂好課標(biāo)準(zhǔn)大全中職上好一堂好課標(biāo)準(zhǔn)袁會(huì)芝中職教育是的實(shí)質(zhì)是“就業(yè)教育、生存教育、職業(yè)生涯教育，強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)中是否為一堂好課，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：一、充分的課前準(zhǔn)備。二、明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程中，師生圍繞目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，目標(biāo)明確，方向才明確；不夠明確具體的教學(xué)目標(biāo)會(huì)使教或?qū)W不明方向。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，正確合理的運(yùn)用教具、現(xiàn)代多媒體教學(xué)等形象直觀的教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)物，克服枯燥無味的教條主義教學(xué)傾向。在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是有條不紊，忙而有序的；教師的語言應(yīng)該是干緊利落的，任何多余的言辭都會(huì)為一堂好課減分；教學(xué)環(huán)節(jié)中每一項(xiàng)的時(shí)間都應(yīng)是控制到位的。在中職的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“先做、后會(huì)、最后懂”的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生親自參與，通過觀察、提問、設(shè)想、實(shí)踐、相互評(píng)價(jià)的過程掌握重、難點(diǎn)。第二篇：上好一堂好課因素淺析上好一堂好課因素淺析時(shí)間：1031 地點(diǎn)：辦公室人員：全體教師主持人：胡峰上好一堂課有哪些因素呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：一、教師要對(duì)每節(jié)課都充滿激情，這是上好一節(jié)課的首要前提。如果教師情緒高昂，那么學(xué)生也會(huì)因感染而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。二、教師的語言要有藝術(shù)性，這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵因素。他們能夠分辨出哪些是他們喜歡或不喜歡的講話方式，所以，教師的語言必須要有藝術(shù)性，能夠吸引學(xué)生的注意力。
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