奇妙的克隆原創(chuàng)教案-教學(xué)教案-展示頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 究a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。研讀第一小節(jié)“克隆是什么” 出示問題組： a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。課堂導(dǎo)問：a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。第一課時一、導(dǎo)入新課假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。第一篇：《奇妙的克隆》原創(chuàng)教案教學(xué)教案速讀課文，概述課文內(nèi)容。理解說明的思路，掌握說明的方法。二、教學(xué)重點三、課時安排 兩課時。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。第二課時一、師生探究在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。四、學(xué)生小結(jié)請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進行小結(jié)。五、延伸作業(yè)將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。情感、態(tài)度、價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。三、教材分析本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學(xué)小品，文章用小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。教學(xué)重點通過競賽，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學(xué)。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。閱讀課文，整體把握。用小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說明，同時前后又有緊密聯(lián)系。按課文四個版塊，以班級小組為單位展開競賽。問：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的
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