【正文】 54歲，《傳說》獲臺北新聞局金鼎獎歌詞獎。1974，46歲，赴香港任中文大學(xué)中文系教授。1971，43歲，任師大教授。1966，38歲，任師范大學(xué)副教授，在臺大等校兼課?；嘏_，任師范大學(xué)英語系講師。1958，33歲，赴美國進修。1956，28歲，開始在大學(xué)任教。1950，22歲，5月到臺灣，9月考入臺大外文系三年級。1947，19歲，入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)）。母親原籍江蘇武進，故也自稱“江南人”。六、想象練習(xí)閱讀下面句子，然后仿寫鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家仿寫：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂是悲傷是痛苦是愛是第三篇：鄉(xiāng)愁教案《鄉(xiāng)愁》教案一、作者介紹生平簡介余光中（1928），1928年10月21日出生于南京。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。學(xué)生點擊朗讀欣賞，感悟練習(xí)，然后教師點名朗誦?！祭首x感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？明確：少年時 ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來……墳?zāi)埂缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。學(xué)生點擊朗讀欣賞，感悟練習(xí)，然后教師點名朗誦。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。二〖作者介紹〗余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。如：床前明月光，疑是地上霜。教學(xué)過程：一〖導(dǎo)入課文〗：鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。教學(xué)重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。能力目標: 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力?！恢蠹乙詾槿绾?？第二篇：《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標：知識目標:理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。我是這樣處理這首詩的————欣賞：不看書，聽錄音，請學(xué)生講講看：留下印象最深的是什么？（回答時追問，板書“物象”）板書：“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”——物象 討論：（討論中，注意學(xué)生的回答思路，抓住下列關(guān)鍵詞語，用板書強化）“母子別”“新婚別”“生死別”“故鄉(xiāng)別”——“情”注入“物象”—→“意象”產(chǎn)生 再讀：試背，邊朗讀、邊體會：詩歌采用的“回旋往復(fù)、一唱三嘆”的音樂性?！?d、誦讀：分別誦讀給同位聽。郵票、船票、墳?zāi)?、海峽 板書：小時侯郵票母子分離對母親的思念 長大后船票夫妻分離對妻子的依戀 后來墳?zāi)鼓缸铀绖e對母親的追念 現(xiàn)在海峽離開大陸對故土的眷戀抽象的情感，投射到四個具體可感的對象上，看似輕描淡寫，實則反襯出詩人內(nèi)心濃烈的思鄉(xiāng)之情?！帕取⑵嗬涞姆諊?。自由讀指名讀（配樂）c、賞析：介紹意象：這首詩寫的是什么呢？——鄉(xiāng)愁！比如：馬致遠《天靜沙）學(xué)生評價，并引出詩歌朗誦的基本要求： ①語速——稍慢②感情——是昂揚激越還是憂郁深沉的呢？ ③重音④節(jié)奏（重音和節(jié)奏以第一節(jié)為例，引導(dǎo)學(xué)生把握。自由讀（強調(diào)：在讀的時候，揣摩一下怎樣才能讀好?！被貞?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，余光中說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。我受過傳統(tǒng)《四書》《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已直根于心中?！多l(xiāng)愁》《聽聽那冷雨》是其詩歌和散文中流傳最廣的。當代詩人和評論家。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》。第一篇：《鄉(xiāng)愁》教案初中語文教案②掌握賞析詩歌的基本方法——意象分析。教學(xué)過程：導(dǎo)入：中國是詩的國度，我們又處于詩一般的年齡，正如叔本華所說“抒情詩，少年 之作也！”我么對詩歌有著特殊的的感情。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。余光中在文章中寫道：“我慶幸自己在離開大陸時已經(jīng)21歲?！彼€說：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。” b、朗誦：強調(diào)：朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復(fù)誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術(shù)殿堂。）指名讀（強調(diào)：認真聽，指出他的朗誦好在哪兒，還有哪些不夠好的地方。）教師范讀（配樂）強調(diào)：一首詩只有讀出來，生命才算完成，朗誦者要象演奏家一樣，把詩歌的潛在生命激發(fā)出來，這樣才能吸引人。秋思》枯藤老樹昏鴉——三個意象的簡單排列組合，使我們感受到的是落寞單調(diào)的秋 可憐數(shù)行雁，點點長空排。分析意象：（1）請大家瀏覽詩歌，找出這首詩中的意象?？芍^是“一首懷鄉(xiāng)詩，滿腔故園情。設(shè)置情景朗誦：旁白：有一天背著行囊，浪跡天涯，夜晚在野外燃起篝火，對著一輪明月，彈起吉它，輕輕吟唱??（學(xué)生配樂朗誦）在誦讀聲中結(jié)束本課。擴充：關(guān)于余光中的簡介。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。教學(xué)難點： 體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。余光中更是在大陸生活有二十余年。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中