【正文】 誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩的趣味。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。三、書寫指導(dǎo)“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長(zhǎng)短，田字格的位置。小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎？師出示卡片，再板書110，讓學(xué)生連線。師：我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。師：我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字。會(huì)寫生字“二、三”。學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫字。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢(shì)歌。左上格、右上格，左下格、右下格。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。試背。速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。要求讀流利、讀正確。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩中找到答案。jiājiǔhuāsh237。ryānt225?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。比如第一、第二等等。了解基數(shù)和序數(shù)。）到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。同學(xué)互讀。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。要稍稍往上斜）。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？都是由“橫”組成的。還有什么問題？（三）配樂誦讀全詩給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。并肯定兩種理解都可以。（二）了解詩意小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字?！菊n件設(shè)計(jì)】課文的插圖生活中各種數(shù)字。【教學(xué)難點(diǎn)】知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場(chǎng)合。正確、流利地朗讀課文。正文：《一去二三里》教案《一去二三里》教案《一去二三里》教案1【教學(xué)要求】認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。你是怎么記住這三個(gè)字的39。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】鞏固復(fù)習(xí)生字。能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。）聽寫：一、二、三。二、認(rèn)讀筆畫“橫”三、認(rèn)讀兒歌。（練時(shí)注音）繞口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。齊讀了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。）誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。那么反過來，一般3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。《一去二三里》教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。nɡ232。i li249。zu小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。）讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。一學(xué)生以什么樣的39。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。四、鞏固生字。給生字排排隊(duì)。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】背誦歌謠，會(huì)寫生字“二、三”。唱對(duì)數(shù)歌。師：我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？生：你說二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。師：我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？生：你說四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。12345678910四五一三二七九六八十說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記）辨析字形：九—幾，去—云，八—入讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。二、朗讀課文，試背。自由讀、同桌讀指名讀、全班讀。兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。師范寫，生描紅“三”；第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。掛圖：一去二三里可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。詩嗎？教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。（1）古詩中有什么景物？（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。（1）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。（3）教師念一句，幼兒接著念一句?；顒?dòng)延伸：出示古詩字譜，引出下次活動(dòng)的內(nèi)容（認(rèn)識(shí)古詩中的數(shù)字）。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發(fā)，去認(rèn)識(shí)更過朋友，請(qǐng)各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。二、觀察畫圖 揭示課題，哇！這里真美麗。(學(xué)生觀察圖后,說說景色)2．這里還有一首童謠來介紹這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙一起去認(rèn)識(shí)它。？，教師糾正讀音。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學(xué)生根據(jù)童謠給生字安排位子。，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。(出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有本課生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話)四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫“一、二、三”漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，?出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。網(wǎng)友討論：焰火：發(fā)表一下我自己的看法，不知道是不是有點(diǎn)搬門弄斧。曲曲：同意焰火的意見,孩子們?cè)谶@樣的課堂一定會(huì)愉快識(shí)字的,把識(shí)字和讀韻文更好結(jié)合就更好了。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果。)今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課