【正文】 析題【育萃專家解析】從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動或以幫助學(xué)生通過學(xué)生選拔考試為根本目的。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。在形式訓(xùn)練說看來，教學(xué)最重要的目標(biāo)就是訓(xùn)練和改進(jìn)各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓(xùn)練價值，忽視教學(xué)內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓(xùn)練說。經(jīng)驗類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。（3）加強(qiáng)合理的練習(xí)。（1）教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤，并鼓勵學(xué)生從錯誤中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識才會是終生不忘的。這個理論對于人類學(xué)習(xí)來說，仍有很大的借鑒意義。三、簡單題【育萃專家解析】桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)間形成了一定的聯(lián)結(jié)，而聯(lián)結(jié)形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應(yīng)、保留正確反應(yīng)的漸進(jìn)過程?！居蛯＜医馕觥總€別化教學(xué)?！居蛯＜医馕觥窟\(yùn)氣好壞?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿。變式。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。[問題] 從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。后來是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。學(xué)生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。主要表現(xiàn)是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。五、案例分析題 2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。三、簡單題簡述桑代克的理論及教育意義。讓學(xué)生以自己的速度和水平進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為________。維納發(fā)現(xiàn)人們常將成敗活動的歸因歸之為：能力、努力、任務(wù)難易、________、身心狀態(tài)和外界環(huán)境六個方面。第一篇：2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)押題卷2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)押題卷(2)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識屬于下列哪類自我意識（） 下列屬于有意義接受學(xué)習(xí)的是（） 學(xué)生為了得到家長和老師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學(xué)生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系 1讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容是屬于（） 1在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點？（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1人們將一個測驗?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅認(rèn)為，學(xué)會學(xué)習(xí)的核心成份是________學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)自己的注意、記憶、思維等。發(fā)散思維的主要特征包括流暢性、____________和____________。測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則是什么？四、論述題試論述非測驗的評價技術(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：833名從小學(xué)一年級到高中三年級的學(xué)生中，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂。期中考試時學(xué)生認(rèn)為童年不快樂的主要原因。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學(xué)生，高考后卻被中國人民大學(xué)錄取了。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計了騙局，瞞過老師、同學(xué)和父母。父母不再苛求他的成績，轉(zhuǎn)而開始擔(dān)心他會因?qū)W習(xí)而熬壞身體。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。了解自己的能力即了解自己的心理特點。A有可能機(jī)械學(xué)習(xí)；CD是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。1【育萃專家解析】D。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。1【育萃專家解析】D。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】B。專家教師的課時計劃不考慮細(xì)節(jié)。二、填空題【育萃專家解析】認(rèn)知策略?！居蛯＜医馕觥孔兺ㄐ浴ⅹ殑?chuàng)性。【育萃專家解析】區(qū)分度。在嘗試錯誤學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：準(zhǔn)備律；練習(xí)律；效果律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。（2）教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿意的積極結(jié)果。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因為在先前的學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為片面教育。第二篇：2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)押題卷2018年昆明市呈貢區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)押題卷(3)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進(jìn)入（） 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指（）?！边@里他所運(yùn)用的是（） “形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實際上屬于（） 以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（） “見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項對操作技能學(xué)習(xí)的重要性（） 1以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入